【摘 要】
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"互联网+"时代的教学活动具有现实性和虚拟性,主要是由现实教学与虚拟教学两种不同教学活动构成。现实教学是教学主体,为实现教学目标,在教室、实验室等现实教学世界中,以教
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“教师网络生活方式的理论构建与实践研究”(BBA150018)
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"互联网+"时代的教学活动具有现实性和虚拟性,主要是由现实教学与虚拟教学两种不同教学活动构成。现实教学是教学主体,为实现教学目标,在教室、实验室等现实教学世界中,以教学内容为主要中介以及面对面交流与对话为重要形式而开展的教学实践。虚拟教学则是为有效实现教学目标,教学主体在虚拟教学世界中,以数字化中介系统为媒介以及在线交互为基本形式而进行的教学活动。然而,教学活动作为一种人为的、为人的特殊交往活动,具有虚拟性与现实性双重属性,主要体现在教学主体、教学思维、教学客体、教学世界的二重性等诸层面。教学活动的虚拟性与现实性以及现实教学与虚拟教学之间并非绝对对立的关系,而是共生共存、互促互融的关系,在特定条件下可以相互促进、相互转化,因而不能厚此薄彼。
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