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和谐校园是和谐社会的一部分，“以德治校”，“以德育人”是构建和谐校园的根本保证。党的十六大报告明确指出：“要全面建设小康社会，必须培养和造就数以亿计的高素质劳动者”，这充分体现了职业教育在社会经济发展中的重要地位。深化教育改革，加强学生的综合素质培养，造就知识经济时代需求的高素质人才，是当代国民教育发展的必然趋势。学生是学校的主体，学生管理工作是学校中心工作，要体现出学生的主体地位，必须重视学生管理工作，不断探索学生管理的新思路、新途径、新方法，努力实现以“德育为先”、“多育并举”的全面素质教育。
学校德育教育工作的目标是使学生陶冶情操、净化心灵，提高思想品德素质；培养严于律己，踏实做人，勤奋做事的作风。学校德育教育工作应以培养学生良好的基本素质为基础，包括：1.加强主人翁意识及公民意识教育，培养遵守社会公德，具有较强社会责任感的学生；2.加强情感教育，培养有爱心、善于沟通，具有合作能力的学生；3.加强环保意识、卫生意识教育，培养具有良好卫生习惯、行为习惯的学生；4.加强心理健康教育，培养具有良好心态，身心健康的学生；5.加强职业道德意识、职业意识和创业意识教育，培养自立自强、爱岗敬业的优秀学生。
一、 以制度建设和队伍建设为基础，使学生管理工作落到实处
加强学生管理制度建设，逐步建立领导机制和工作机制。完善有效的工作制度，包括行政职能科室岗位责任及工作制度、班主任岗位责任及工作制度、任课教师岗位职责及工作制度，学生学籍管理制度，学生干部、学生评优奖励制度，学生违纪处分规定，学生干部队伍管理制度，学生会、团委会工作等制度。不断完善学生管理工作奖惩机制。定期研究工作，部署任务，落实措施，检查评估。
加强学生管理工作队伍建设。一是加强学生管理职能科室及班主任队伍建设。现代教育理念和人才培养模式，赋予了学生管理工作新的挑战及更多的责任和义务，传统的教育方法和管理方法，已经远远不能满足学生身心健康和专业发展的需要，学生管理职能科室及班主任工作应围绕“以学生为中心”，由单纯管理型向终合服务型转化。学校投入一定人力、物力，采取各种形式培养、提高教师对学生管理工作的服务意识、创新意识及服务能力和管理能力，采取专兼结合，建立一支思进取、善改革，精明能干、塌实敬业、优质高效的学生管理教師队伍。逐步建立完善班主任任职考核标准及班主任工作量化考核指标体系，实现班主任队伍专职化。二是加强学生干部队伍的自身建设，提高学生干部队伍的基本素质和管理能力。充分发挥学生会、团委会，班委会、团支部，组长、室长的作用，充分开发和利用学生干部资源，把学生干部的选拔、培养纳入学生工作的重要内容之一，引入竞争机制，加强学生干部后备人才的选拔和培养，为建设勤勉务实的学生干部队伍，建立学生干部考核制度，不断优化学生干部机构。逐步建立一支积极、团结、务实、创新的学生自我管理队伍。发挥学生干部的模范作用、表率作用，培养学生“自我管理”、“自我教育”、“自我服务”的能力，推动学生管理工作的开展。
二、以师德建设为核心，发挥教师在学生管理工作中的主体作用
教师的职业是崇高而神圣的，教师是学生知识增长和品德培养的导师，因此教师不仅是文化知识、专业技能的传播者，更是精神文化和德育建设的教育者。教师的教育工作对学生的健康成长起着不可估量的积极作用。教师的精神面貌、工作状况及工作成效将直接影响到教师在学生心目中的形象，学生对教师的满意度，可反映教师教书育人的成绩和不足。
加强师资队伍建设，应当包括不断提高教师业务素质和师德建设两方面。学校通过开展形式多样的师德建设活动，按《教育法》、《教师法》的要求，逐步规范教师的行为，引导教师自觉履行职责和义务，重视教师自身人格魅力和师德引力的培养，增强敬业精神，进一步提高教书育人水平，塑造师德风范，以“为人师表”、“行为师表”的良好形象影响学生，用爱心、耐心、诚心、信心去帮助学生、鼓励学生，引导学生健康成长。使学生发自内心欣赏教师、尊重教师、敬佩教师。
三、充分发挥课堂教学的德育教育功能
建立健全教书育人工作的有效机制，建立完善教师工作管理制度、考核和奖惩制度。充分发挥“两课”教学的主渠道作用，改进“两课”教学的方法、手段，引导学生积极参与教学过程。发挥课堂教学的德育教育功能，挖掘教学内容中的德育资料，将学生德育教育工作贯穿于各学科课堂教学中，培养学生的服务意识、责任意识、医德意识，使学生“学会做人”、“学会做事”、“学会求知”、“学会共处”、“学会创新”。
四、以校园文化为载体，营造良好的育人环境
加强校园文化建设，发挥校园文化的育人功能。根据学生的爱好，精心设计、安排各种形式的课外活动，提高学生综合素质。利用重大纪念日对学生开展爱国主义教育，利用黑板报、宣传栏、校园广播的宣传作用；加强计算机网络、图书室、阅览室管理，发挥其作用。努力创造整洁、优美的校园环境，使校园环境得到净化、美化。
以丰富的校园文化活动，锻炼学生、陶冶情操，增强学生的美感体验，培养学生正确的审美观和对美的深刻、全面感受及鉴赏能力，培养学生创造美的能力。加强学生之间的沟通、交流，开阔学生眼界，拓宽学生知识面，改善学生知识结构，提高人文素质，积极推进全面素质教育。
（作者单位：青海省泽库县第一民族中学 811400 ）
学校德育教育工作的目标是使学生陶冶情操、净化心灵，提高思想品德素质；培养严于律己，踏实做人，勤奋做事的作风。学校德育教育工作应以培养学生良好的基本素质为基础，包括：1.加强主人翁意识及公民意识教育，培养遵守社会公德，具有较强社会责任感的学生；2.加强情感教育，培养有爱心、善于沟通，具有合作能力的学生；3.加强环保意识、卫生意识教育，培养具有良好卫生习惯、行为习惯的学生；4.加强心理健康教育，培养具有良好心态，身心健康的学生；5.加强职业道德意识、职业意识和创业意识教育，培养自立自强、爱岗敬业的优秀学生。
一、 以制度建设和队伍建设为基础，使学生管理工作落到实处
加强学生管理制度建设，逐步建立领导机制和工作机制。完善有效的工作制度，包括行政职能科室岗位责任及工作制度、班主任岗位责任及工作制度、任课教师岗位职责及工作制度，学生学籍管理制度，学生干部、学生评优奖励制度，学生违纪处分规定，学生干部队伍管理制度，学生会、团委会工作等制度。不断完善学生管理工作奖惩机制。定期研究工作，部署任务，落实措施，检查评估。
加强学生管理工作队伍建设。一是加强学生管理职能科室及班主任队伍建设。现代教育理念和人才培养模式，赋予了学生管理工作新的挑战及更多的责任和义务，传统的教育方法和管理方法，已经远远不能满足学生身心健康和专业发展的需要，学生管理职能科室及班主任工作应围绕“以学生为中心”，由单纯管理型向终合服务型转化。学校投入一定人力、物力，采取各种形式培养、提高教师对学生管理工作的服务意识、创新意识及服务能力和管理能力，采取专兼结合，建立一支思进取、善改革，精明能干、塌实敬业、优质高效的学生管理教師队伍。逐步建立完善班主任任职考核标准及班主任工作量化考核指标体系，实现班主任队伍专职化。二是加强学生干部队伍的自身建设，提高学生干部队伍的基本素质和管理能力。充分发挥学生会、团委会，班委会、团支部，组长、室长的作用，充分开发和利用学生干部资源，把学生干部的选拔、培养纳入学生工作的重要内容之一，引入竞争机制，加强学生干部后备人才的选拔和培养，为建设勤勉务实的学生干部队伍，建立学生干部考核制度，不断优化学生干部机构。逐步建立一支积极、团结、务实、创新的学生自我管理队伍。发挥学生干部的模范作用、表率作用，培养学生“自我管理”、“自我教育”、“自我服务”的能力，推动学生管理工作的开展。
二、以师德建设为核心，发挥教师在学生管理工作中的主体作用
教师的职业是崇高而神圣的，教师是学生知识增长和品德培养的导师，因此教师不仅是文化知识、专业技能的传播者，更是精神文化和德育建设的教育者。教师的教育工作对学生的健康成长起着不可估量的积极作用。教师的精神面貌、工作状况及工作成效将直接影响到教师在学生心目中的形象，学生对教师的满意度，可反映教师教书育人的成绩和不足。
加强师资队伍建设，应当包括不断提高教师业务素质和师德建设两方面。学校通过开展形式多样的师德建设活动，按《教育法》、《教师法》的要求，逐步规范教师的行为，引导教师自觉履行职责和义务，重视教师自身人格魅力和师德引力的培养，增强敬业精神，进一步提高教书育人水平，塑造师德风范，以“为人师表”、“行为师表”的良好形象影响学生，用爱心、耐心、诚心、信心去帮助学生、鼓励学生，引导学生健康成长。使学生发自内心欣赏教师、尊重教师、敬佩教师。
三、充分发挥课堂教学的德育教育功能
建立健全教书育人工作的有效机制，建立完善教师工作管理制度、考核和奖惩制度。充分发挥“两课”教学的主渠道作用，改进“两课”教学的方法、手段，引导学生积极参与教学过程。发挥课堂教学的德育教育功能，挖掘教学内容中的德育资料，将学生德育教育工作贯穿于各学科课堂教学中，培养学生的服务意识、责任意识、医德意识，使学生“学会做人”、“学会做事”、“学会求知”、“学会共处”、“学会创新”。
四、以校园文化为载体，营造良好的育人环境
加强校园文化建设，发挥校园文化的育人功能。根据学生的爱好，精心设计、安排各种形式的课外活动，提高学生综合素质。利用重大纪念日对学生开展爱国主义教育，利用黑板报、宣传栏、校园广播的宣传作用；加强计算机网络、图书室、阅览室管理，发挥其作用。努力创造整洁、优美的校园环境，使校园环境得到净化、美化。
以丰富的校园文化活动，锻炼学生、陶冶情操，增强学生的美感体验，培养学生正确的审美观和对美的深刻、全面感受及鉴赏能力，培养学生创造美的能力。加强学生之间的沟通、交流，开阔学生眼界，拓宽学生知识面，改善学生知识结构，提高人文素质，积极推进全面素质教育。
（作者单位：青海省泽库县第一民族中学 811400 ）