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摘要：将英语课前五分钟表演运用于英语课堂教学中，可以提升学生学习英语的自信心，为了给学生在学习英语时提供更好的练习平台，为学生学习英语打好基础，英语教师在教学的时候需要提升对英语课前五分钟表演的重视，支持英语表演在英语教学中的实施，采用合理的手段，提升学生学习英语的自信心。
关键词：英语；课前五分钟；自信心
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0060
一、课前五分钟表演对学生学习英语自信心的重要性
树立学生学习英语的自信心成为教师进行英语教学的重要任务。因为自信心是学生学好英语最重要的心理因素，只有学生克服了对英语的恐惧心理，充满信心，才能够快乐地学习。利用课前五分钟进行表演，让学生自由参加，扮演角色。在表演的过程中，学生通过自己的努力，熟能生巧，无论学生的英语口语水平如何，英语课前五分钟的表演都在反复的练习中得到了提升。学生通过反复的练习，在课前五分钟的表演中表现得很棒，获得了教师和学生的一致好评，学生通过表演，认为学习英语不再是一件很难的事情，只要自己多背多练，持之以恒，就会有进步，被教师承认，最终克服学习英语自信心不足这一心理问题。
二、英语课前五分钟表演的实施
1. 发动和组织阶段
做好学生的思想工作，积极引导学生在人前大声说英语，对学生进行分组，开展合作式的探究学习方式，根据学生的英语程度，在每组中选出组长，再让学生制作一些表演要用的小道具，可以是一个人或者是多人进行表演，学生、课代表、学习委员、班长等组成评委，对每一次的表演进行点评。评委要公正客观地给每位选手打分，每个星期总结一次，给成绩优异的学生或是小组进行表扬和物质奖励，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
2. 表演内容
表演的内容和形式可以采用多种方式，对话、故事、即兴演讲、短剧、朗读、背诵等等，不同的表演内容能够扩大学生的学习视野，提升学生学习英语的思维能力和创新意识，以及学生的勇气和自信心。
3. 教师角色需转型
在英语课前五分钟表演过程中，教师起到倡导者、组织者、引导者、帮助者的作用。教师的主要任务就是为学生建造轻松愉快的课堂氛围，创造引导学生积极参与的教学环境。教师需要走进学生中和学生一起进行表演，并和学生一起分享表演成功的喜悦，在成功的表演中加强学生对学习英语的自信心，让学生成为学习的主人。学生在表演的时候，还能锻炼学生的心理素质和英语交际能力，在表演中不断地发现自我、完善自我。
4. 创新教师对学生恰当的评价
学生表演结束之后，教师还应当给予学生积极正面的评价，教师要尽可能地表扬学生，培养学生自信和自强的信念。对学生表演中出现的失误也要采取宽容态度处理，不能够“有错必纠”，尤其是对那些不够自信、表演稍微逊色的学生，教师要善于抓住学生的闪光点，不断地增强学生的自信心。
5. 教师的综合素质有待提高
做好英語课前五分钟表演，对教师也提出了要求，教师的英语水平要非常优秀，尽量用英语来组织课堂，还要不断地提升自己的专业能力，实现自己的可持续发展。英语教师还应该具有紧跟时代潮流的和标新立异的精神，主动开展科研活动，积极地参与课程改革实践，形成新时代下新的教育理念。笔者通过各位专家学者的研究了解到，课前五分钟表演有益于提升学生学习英语的兴趣和学习英语的信心；学生的听说水平在表演中得到了提升，心理素质也在表演中备受考验，英语语感得到了提升，英语成绩得到了提升；很多学生利用课余时间准备表演，在学校就会兴起英语表演的浪潮，这种教学模式让教师和学生的距离拉近，学生在不断的表演中提升了自信心，教学质量自然也就上升了。
三、英语课前表演五分钟对学生英语学习自信心的影响
新的《英语新课程标准》就基础教育阶段英语课程的任务明确的指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立良好的自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习方法，发展学生的自主学习和合作的精神。学习英语的自信心是促进学生学习的主要动力，是学习英语成功的重要因素。我国心理学家教授车丽萍、黄希庭运用文献分析法对我国自信定义和理论进行了全面系统的分析，对自信做了定义：自信是多维度、多层次的心理系统，是个体对自己的肯定和确认程度，是对自身的能力和价值做出的正确正向认知的一种稳定的人格特征。
自信心不足的学生在学习上以及做其他事情上就会表现得非常被动，行动也是一拖再拖没有效率；在课前五分钟的表演中的参与度不高，在表演中也多是胆小、扭捏、只想着放弃，不敢上台表演，对学习英语充满着焦虑，没有自信心。在初中英语学习中，自信的学生通常会有活跃的思维、记忆力强、观察力敏锐、想象力丰富等特点，自信的学生会积极地参与到英语课堂活动中并大胆地表现自己的想法；自信的学生总是非常热情，做事非常有力量，总是神采飞扬、充满着斗志，即使是面对困难和失败的时候也不会轻易放弃，有自信的学生会主动激励自己不断学习、不断奋斗和努力战胜困难。
参考文献：
[1] 卢盈盈.初中英语教学课前热身活动的行动研究[J].校园英语，2017（15）.
[2] 陈 莉.在初中英语教学中提升学生自信的途径和方法[J].中小学心理健康教育，2017（7）.
[3] 贺春芳.高中英语课前五分钟教学体会[J].英语画刊（高级版），2016（16）.
（作者单位：贵州省毕节市第八中学校 551700）
关键词：英语；课前五分钟；自信心
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0060
一、课前五分钟表演对学生学习英语自信心的重要性
树立学生学习英语的自信心成为教师进行英语教学的重要任务。因为自信心是学生学好英语最重要的心理因素，只有学生克服了对英语的恐惧心理，充满信心，才能够快乐地学习。利用课前五分钟进行表演，让学生自由参加，扮演角色。在表演的过程中，学生通过自己的努力，熟能生巧，无论学生的英语口语水平如何，英语课前五分钟的表演都在反复的练习中得到了提升。学生通过反复的练习，在课前五分钟的表演中表现得很棒，获得了教师和学生的一致好评，学生通过表演，认为学习英语不再是一件很难的事情，只要自己多背多练，持之以恒，就会有进步，被教师承认，最终克服学习英语自信心不足这一心理问题。
二、英语课前五分钟表演的实施
1. 发动和组织阶段
做好学生的思想工作，积极引导学生在人前大声说英语，对学生进行分组，开展合作式的探究学习方式，根据学生的英语程度，在每组中选出组长，再让学生制作一些表演要用的小道具，可以是一个人或者是多人进行表演，学生、课代表、学习委员、班长等组成评委，对每一次的表演进行点评。评委要公正客观地给每位选手打分，每个星期总结一次，给成绩优异的学生或是小组进行表扬和物质奖励，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
2. 表演内容
表演的内容和形式可以采用多种方式，对话、故事、即兴演讲、短剧、朗读、背诵等等，不同的表演内容能够扩大学生的学习视野，提升学生学习英语的思维能力和创新意识，以及学生的勇气和自信心。
3. 教师角色需转型
在英语课前五分钟表演过程中，教师起到倡导者、组织者、引导者、帮助者的作用。教师的主要任务就是为学生建造轻松愉快的课堂氛围，创造引导学生积极参与的教学环境。教师需要走进学生中和学生一起进行表演，并和学生一起分享表演成功的喜悦，在成功的表演中加强学生对学习英语的自信心，让学生成为学习的主人。学生在表演的时候，还能锻炼学生的心理素质和英语交际能力，在表演中不断地发现自我、完善自我。
4. 创新教师对学生恰当的评价
学生表演结束之后，教师还应当给予学生积极正面的评价，教师要尽可能地表扬学生，培养学生自信和自强的信念。对学生表演中出现的失误也要采取宽容态度处理，不能够“有错必纠”，尤其是对那些不够自信、表演稍微逊色的学生，教师要善于抓住学生的闪光点，不断地增强学生的自信心。
5. 教师的综合素质有待提高
做好英語课前五分钟表演，对教师也提出了要求，教师的英语水平要非常优秀，尽量用英语来组织课堂，还要不断地提升自己的专业能力，实现自己的可持续发展。英语教师还应该具有紧跟时代潮流的和标新立异的精神，主动开展科研活动，积极地参与课程改革实践，形成新时代下新的教育理念。笔者通过各位专家学者的研究了解到，课前五分钟表演有益于提升学生学习英语的兴趣和学习英语的信心；学生的听说水平在表演中得到了提升，心理素质也在表演中备受考验，英语语感得到了提升，英语成绩得到了提升；很多学生利用课余时间准备表演，在学校就会兴起英语表演的浪潮，这种教学模式让教师和学生的距离拉近，学生在不断的表演中提升了自信心，教学质量自然也就上升了。
三、英语课前表演五分钟对学生英语学习自信心的影响
新的《英语新课程标准》就基础教育阶段英语课程的任务明确的指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立良好的自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习方法，发展学生的自主学习和合作的精神。学习英语的自信心是促进学生学习的主要动力，是学习英语成功的重要因素。我国心理学家教授车丽萍、黄希庭运用文献分析法对我国自信定义和理论进行了全面系统的分析，对自信做了定义：自信是多维度、多层次的心理系统，是个体对自己的肯定和确认程度，是对自身的能力和价值做出的正确正向认知的一种稳定的人格特征。
自信心不足的学生在学习上以及做其他事情上就会表现得非常被动，行动也是一拖再拖没有效率；在课前五分钟的表演中的参与度不高，在表演中也多是胆小、扭捏、只想着放弃，不敢上台表演，对学习英语充满着焦虑，没有自信心。在初中英语学习中，自信的学生通常会有活跃的思维、记忆力强、观察力敏锐、想象力丰富等特点，自信的学生会积极地参与到英语课堂活动中并大胆地表现自己的想法；自信的学生总是非常热情，做事非常有力量，总是神采飞扬、充满着斗志，即使是面对困难和失败的时候也不会轻易放弃，有自信的学生会主动激励自己不断学习、不断奋斗和努力战胜困难。
参考文献：
[1] 卢盈盈.初中英语教学课前热身活动的行动研究[J].校园英语，2017（15）.
[2] 陈 莉.在初中英语教学中提升学生自信的途径和方法[J].中小学心理健康教育，2017（7）.
[3] 贺春芳.高中英语课前五分钟教学体会[J].英语画刊（高级版），2016（16）.
（作者单位：贵州省毕节市第八中学校 551700）