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【摘要】高等院校在辦学方针、办学体制、办学特色等方向性问题确定之后，教学就成了学校的中心工作。要全面提高学校的教学质量，就要深化教学改革。期末考是教育的有机环节之一，高校本科生期末考试改革，是其教学改革的重要环节。本文对我系公共课期末考改革，“采用计算机形式考试”（简称“机考”）的尝试做一简述，以期能为大学公共课期末考改革，为学生更好的掌握基础知识以及老师能更全面的了解学生的学习情况做一点工作。
【关键词】大学本科；公共课；教学质量；期末考改革 机考 【中图分类号】G424.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0066-01
2010年7月中旬党中央、国务院在北京召开的新世纪第一次全国教育工作会议上，颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》（以下简称《纲要》），充分说明了教育改革在整个强化教育计划中的重要性，对高等学校来说，就是教学改革的重要性。教学改革包括办学体制、教育管理体制、教学内容、教学方法、教学手段等的改革。要把学校办成一个在所属层次上具有自己的办学理念和风格的一流大学，就要全面提高学校的教学质量，就要强化教育环节，深化教学改革。
教学改革涉及到各个教学环节，哪个环节的改革都是必不可少的。高校本科生期末考改革，也是高校教学改革的重要环节之一。高校本科生期末考用于检验学生对所学课程掌握的情况，是对学生所学该门课程的考核。我系以往各课程都是以单一的笔试方式进行，每个学生以同样的纸制试卷考试。这种单一模式的考试形式，不能很好的考察学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，不利于学生们创新性的发挥。也不利于对教师教学水平的考核。那么，期末考怎样进行，才能对促进学生形成科学的思维方式，增强学习主动性有所帮助，既达到考核学生实际掌握所学知识的情况，考察学生的能力，利于对教师教学水平的考核，又便于教师的评卷和试卷的收集与存档呢？这个问题不少高校的老师们也在进行探索[1，2，3]。我系对所属的一些公共课及专业课的期末考进行了多种形式的尝试，如采用计算机形式考试（简称“机考”），以大作业，论文、作品，实践报告等形式进行期末考试等，并总结了相关教学管理方面的经验。公共课同时涉及较多的教师和学生，怎样才能全面的、公正的对教师的教学和学生的学习情况作出评价呢？我系从2008年开始对涉及学生人数较多的公共课期末考的形式进行了探索。下面仅就我系所属的一些公共课期末考所做尝试之一，采用计算机形式进行考试的尝试谈点看法。文献中也有期末考采用计算机进行机考的报道，如文章“电路分析课程试题库机考的实践与探索” [3]，主要介绍了题库的设计和它的实践效果，是对一门课程进行机考的尝试。我们的文章是对几门公共课的机考尝试，涉及更多的学生和老师，文章主要是就该项考试改革的必要性，实施办法，操作可行性，改革成效等做简单的阐述，愿与同行们进行交流。
1机考的必要性
为提高教学质量及教学管理水平，我系从2008年开始对涉及学生人数较多的公共课期末考机考的形式进行了探索。首先对“信息处理技术”一门课进行了试点。通过不断的总结，使机考不断改进完善，实行机考的考务管理水平不断提高。机考现已扩展到三门，新加入了“VB程序设计” 和“C程序设计”两门课，每学年参考学生5000多人次，取得了很大的成功。
原来采用纸质试卷考试，各课程都是以单一的笔试方式进行，每个学生以同样的纸制试卷考试，考试内容有限，不能较全面的反映出学生掌握知识的情况。考完试后教师一一进行批阅，在有限的时间内，教师进行大量试卷的批改，很容易出现评卷错误。而且，大量纸质试卷还造成了自然资源的浪费。另外，对于考务管理人员来说，每个学期试卷的审核工作量非常大，试卷档案堆积如山，对后续的整理，归档，保管等等一系列工作，都形成很大压力。对期末考试实行机考，试卷由计算机从题库抽取自动生成，每个考生都在电脑上作答，主要由计算机阅卷。这样的方式能很好的解决上述纸质试卷考试存在的弊端。诸如相对来说减轻了阅卷老师的改卷压力；计算机阅卷更准确；提高了我系考务管理工作的效率等。可见，计算机考试的优势是显而易见的。机考特别适应于一些人数较多的公共课程的考试。
2机考前的准备
实行机考，机房要准备足够的硬件（如内存）条件符合机考系统要求的计算机；准备好可供使用及备用的考试服务器；安装好屏蔽软件，以便在考试时启动。要保证学生考试时，断开考试机房的外网连接，电脑只能与提交试卷服务器连接，不能相互连接。此外，要建立起相关的考试题库，并专人负责定期对题库进行改造升级。
机考前安排学生上机模拟，熟悉机考系统。考试前教学管理人员需详细了解参考人数，进行考试分班，再根据考试人数，机房数及可考试电脑数，安排考试场次。由于计算机机考有其特殊性，排考时有可能会出现一些问题，排考时需及时与计算中心或中心机房进行联系和沟通。每场考试必须预留一间机房作为备用考场，处理突发状况。技术性问题必须指派专人负责与网络中心、教务、机房及机考系统管理人员协调落实。
教学管理人员排好考试班级、考试时间和考试教室后，由教务下发通知，安排监考。教学管理人员在考试前还需到机房实地考察，了解机房机器设备状况及准备情况。
以上操作要点，经我系在工作中的多次实践，均取得良好效果，考场秩序良好，没有考生记错时间，走错考场引发混乱的情况。这样的操作也便于教务监考人员在考试过程中检查登记考生的信息。
3机考及可操作性
3.1机考。 进行机考时，必须首先断开考试机房的外网连接，且电脑只与提交试卷服务器连接，不能相互连接。每间机房除巡考老师外，安排2名计算机比较熟悉的监考老师，可以及时解决学生临时出现的电脑故障及操作问题。
大型计算机考试，试卷由计算机从题库中随机抽取，自动生成。每个考生面对不同的试卷，在电脑上答题。对于同一课程来说，每个学生试题的难度相同，试题的难度用难度系数控制，但不同学生面对的知识点和试题不同，避免了考试作弊的可能。这种每个学生做不同试卷的形式，比原来进行相同试卷统考的形式进了一大步。这样的考试，能充分发挥考生独立解决问题的能力，同时对考生的实际操作能力都有较高要求。此外，每个学生做不同的试卷，涉及所开课程的知识点较为广泛，学生考试的结果，便于老师较为全面的掌握学生的学习情况，不断总结教学中存在问题，教学中需要加强的环节等，不断提高教学质量。 3.2可操作性。 機考相对于我国目前的各高校来说，可操作性很强，普通大学基本都能够满足硬件条件，题库建立可由具体课程教研室负责建设，只需购买一套机考系统，即可将学校需要机考的所有课程都放到机考系统中进行管理，考试安排等工作也不复杂，特别适用于一些大型公共课程考试。
4机考的成效
我系所属公共课于08年开始推行机考，目前已经将“信息处理技术”， “VB程序设” 和“C程序设计”三门公共计算机课程纳入机考。每学年三门公共课程的机考，涉及教师80多位，学生近5000人次。相对于原来采用纸质试卷考试，机考是由题库随机抽题，每个学生抽的题目都不一样，考试涉及的内容较多，要求学生复习时准备要充分，掌握知识要全面，对学生知识的掌握提出了更高的要求；这样的考试真正实现了考教分离，对老师不断进行教学改革，提高教学质量有较大的促进作用。此外，相对于原来采用纸质试卷考试，每学期老师和教务管理人员都要付出的大工作量来说，该项改革使各方面的工作量大大减轻。对于教师来说，题库一旦建立，每次考试前就不再需要老师出题，减少了期末考前的工作量；再者，机考中客观题（选择、判断、填空等）的阅卷，均由计算机批改，错误少；只有主观题需教师在电脑上批改，有效减少了教师批阅工作量；此外，教师批阅后可由系统自动生成打印成绩表，不需要教师逐个登分，减少登分错误；考试成绩分析也可以由系统自动生成，使教师一目了然。而对于教务管理人员来说，纸质试卷资料大大减少，省去了大量的审核试卷的工作量和后续的整理，归档，保管等等一系列工作，只需将考试情况刻成光盘保存，有效的提高了教务管理工作效率。
近几年我们对一些公共课和专业课的期末考试进行了多种形式改革的尝试，虽然还比较肤浅，但只要认识到了改革的重要性，只要有了开始，再有把改革进行到底的决心，改革就会不断的深入，不断的提高。我们还将进行更多的思考和尝试，通过机考，非试卷考核与试卷考核相结合等综合考核系统的逐步建立，使我系的期末考试形式能与培养高级专门人才、创新人才的要求相适应，与建设高等教育强国的要求相适应，为学校的发展作出应有的努力。
参考文献
[1]郭瑞，朱晓萍，王秀平.电工课程考试方法改革的尝试与思考.中国电力教育[J]2009.7下：107～108.
[2]黄锋.“数字电子技术”课程考试改革初探.科技资讯[J]2012（14）：202.
[3]姚竞红，郑子含.电路分析课程试题库机考的实践与探索.浙江万里学院学报[J]2012.25卷（3）：113～116
【关键词】大学本科；公共课；教学质量；期末考改革 机考 【中图分类号】G424.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0066-01
2010年7月中旬党中央、国务院在北京召开的新世纪第一次全国教育工作会议上，颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》（以下简称《纲要》），充分说明了教育改革在整个强化教育计划中的重要性，对高等学校来说，就是教学改革的重要性。教学改革包括办学体制、教育管理体制、教学内容、教学方法、教学手段等的改革。要把学校办成一个在所属层次上具有自己的办学理念和风格的一流大学，就要全面提高学校的教学质量，就要强化教育环节，深化教学改革。
教学改革涉及到各个教学环节，哪个环节的改革都是必不可少的。高校本科生期末考改革，也是高校教学改革的重要环节之一。高校本科生期末考用于检验学生对所学课程掌握的情况，是对学生所学该门课程的考核。我系以往各课程都是以单一的笔试方式进行，每个学生以同样的纸制试卷考试。这种单一模式的考试形式，不能很好的考察学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，不利于学生们创新性的发挥。也不利于对教师教学水平的考核。那么，期末考怎样进行，才能对促进学生形成科学的思维方式，增强学习主动性有所帮助，既达到考核学生实际掌握所学知识的情况，考察学生的能力，利于对教师教学水平的考核，又便于教师的评卷和试卷的收集与存档呢？这个问题不少高校的老师们也在进行探索[1，2，3]。我系对所属的一些公共课及专业课的期末考进行了多种形式的尝试，如采用计算机形式考试（简称“机考”），以大作业，论文、作品，实践报告等形式进行期末考试等，并总结了相关教学管理方面的经验。公共课同时涉及较多的教师和学生，怎样才能全面的、公正的对教师的教学和学生的学习情况作出评价呢？我系从2008年开始对涉及学生人数较多的公共课期末考的形式进行了探索。下面仅就我系所属的一些公共课期末考所做尝试之一，采用计算机形式进行考试的尝试谈点看法。文献中也有期末考采用计算机进行机考的报道，如文章“电路分析课程试题库机考的实践与探索” [3]，主要介绍了题库的设计和它的实践效果，是对一门课程进行机考的尝试。我们的文章是对几门公共课的机考尝试，涉及更多的学生和老师，文章主要是就该项考试改革的必要性，实施办法，操作可行性，改革成效等做简单的阐述，愿与同行们进行交流。
1机考的必要性
为提高教学质量及教学管理水平，我系从2008年开始对涉及学生人数较多的公共课期末考机考的形式进行了探索。首先对“信息处理技术”一门课进行了试点。通过不断的总结，使机考不断改进完善，实行机考的考务管理水平不断提高。机考现已扩展到三门，新加入了“VB程序设计” 和“C程序设计”两门课，每学年参考学生5000多人次，取得了很大的成功。
原来采用纸质试卷考试，各课程都是以单一的笔试方式进行，每个学生以同样的纸制试卷考试，考试内容有限，不能较全面的反映出学生掌握知识的情况。考完试后教师一一进行批阅，在有限的时间内，教师进行大量试卷的批改，很容易出现评卷错误。而且，大量纸质试卷还造成了自然资源的浪费。另外，对于考务管理人员来说，每个学期试卷的审核工作量非常大，试卷档案堆积如山，对后续的整理，归档，保管等等一系列工作，都形成很大压力。对期末考试实行机考，试卷由计算机从题库抽取自动生成，每个考生都在电脑上作答，主要由计算机阅卷。这样的方式能很好的解决上述纸质试卷考试存在的弊端。诸如相对来说减轻了阅卷老师的改卷压力；计算机阅卷更准确；提高了我系考务管理工作的效率等。可见，计算机考试的优势是显而易见的。机考特别适应于一些人数较多的公共课程的考试。
2机考前的准备
实行机考，机房要准备足够的硬件（如内存）条件符合机考系统要求的计算机；准备好可供使用及备用的考试服务器；安装好屏蔽软件，以便在考试时启动。要保证学生考试时，断开考试机房的外网连接，电脑只能与提交试卷服务器连接，不能相互连接。此外，要建立起相关的考试题库，并专人负责定期对题库进行改造升级。
机考前安排学生上机模拟，熟悉机考系统。考试前教学管理人员需详细了解参考人数，进行考试分班，再根据考试人数，机房数及可考试电脑数，安排考试场次。由于计算机机考有其特殊性，排考时有可能会出现一些问题，排考时需及时与计算中心或中心机房进行联系和沟通。每场考试必须预留一间机房作为备用考场，处理突发状况。技术性问题必须指派专人负责与网络中心、教务、机房及机考系统管理人员协调落实。
教学管理人员排好考试班级、考试时间和考试教室后，由教务下发通知，安排监考。教学管理人员在考试前还需到机房实地考察，了解机房机器设备状况及准备情况。
以上操作要点，经我系在工作中的多次实践，均取得良好效果，考场秩序良好，没有考生记错时间，走错考场引发混乱的情况。这样的操作也便于教务监考人员在考试过程中检查登记考生的信息。
3机考及可操作性
3.1机考。 进行机考时，必须首先断开考试机房的外网连接，且电脑只与提交试卷服务器连接，不能相互连接。每间机房除巡考老师外，安排2名计算机比较熟悉的监考老师，可以及时解决学生临时出现的电脑故障及操作问题。
大型计算机考试，试卷由计算机从题库中随机抽取，自动生成。每个考生面对不同的试卷，在电脑上答题。对于同一课程来说，每个学生试题的难度相同，试题的难度用难度系数控制，但不同学生面对的知识点和试题不同，避免了考试作弊的可能。这种每个学生做不同试卷的形式，比原来进行相同试卷统考的形式进了一大步。这样的考试，能充分发挥考生独立解决问题的能力，同时对考生的实际操作能力都有较高要求。此外，每个学生做不同的试卷，涉及所开课程的知识点较为广泛，学生考试的结果，便于老师较为全面的掌握学生的学习情况，不断总结教学中存在问题，教学中需要加强的环节等，不断提高教学质量。 3.2可操作性。 機考相对于我国目前的各高校来说，可操作性很强，普通大学基本都能够满足硬件条件，题库建立可由具体课程教研室负责建设，只需购买一套机考系统，即可将学校需要机考的所有课程都放到机考系统中进行管理，考试安排等工作也不复杂，特别适用于一些大型公共课程考试。
4机考的成效
我系所属公共课于08年开始推行机考，目前已经将“信息处理技术”， “VB程序设” 和“C程序设计”三门公共计算机课程纳入机考。每学年三门公共课程的机考，涉及教师80多位，学生近5000人次。相对于原来采用纸质试卷考试，机考是由题库随机抽题，每个学生抽的题目都不一样，考试涉及的内容较多，要求学生复习时准备要充分，掌握知识要全面，对学生知识的掌握提出了更高的要求；这样的考试真正实现了考教分离，对老师不断进行教学改革，提高教学质量有较大的促进作用。此外，相对于原来采用纸质试卷考试，每学期老师和教务管理人员都要付出的大工作量来说，该项改革使各方面的工作量大大减轻。对于教师来说，题库一旦建立，每次考试前就不再需要老师出题，减少了期末考前的工作量；再者，机考中客观题（选择、判断、填空等）的阅卷，均由计算机批改，错误少；只有主观题需教师在电脑上批改，有效减少了教师批阅工作量；此外，教师批阅后可由系统自动生成打印成绩表，不需要教师逐个登分，减少登分错误；考试成绩分析也可以由系统自动生成，使教师一目了然。而对于教务管理人员来说，纸质试卷资料大大减少，省去了大量的审核试卷的工作量和后续的整理，归档，保管等等一系列工作，只需将考试情况刻成光盘保存，有效的提高了教务管理工作效率。
近几年我们对一些公共课和专业课的期末考试进行了多种形式改革的尝试，虽然还比较肤浅，但只要认识到了改革的重要性，只要有了开始，再有把改革进行到底的决心，改革就会不断的深入，不断的提高。我们还将进行更多的思考和尝试，通过机考，非试卷考核与试卷考核相结合等综合考核系统的逐步建立，使我系的期末考试形式能与培养高级专门人才、创新人才的要求相适应，与建设高等教育强国的要求相适应，为学校的发展作出应有的努力。
参考文献
[1]郭瑞，朱晓萍，王秀平.电工课程考试方法改革的尝试与思考.中国电力教育[J]2009.7下：107～108.
[2]黄锋.“数字电子技术”课程考试改革初探.科技资讯[J]2012（14）：202.
[3]姚竞红，郑子含.电路分析课程试题库机考的实践与探索.浙江万里学院学报[J]2012.25卷（3）：113～116