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【摘要】在写作中，构思是最关键的。可以说作文的质量取决于构思，在写作过程中构思是不可或缺的环节。在高中英语写作教学中，写前构思的训练可以使学生的谋篇布局能力、语言组织能力和思维能力有所增强，从而使得学生的写作水平得到快速的提升。本文就高中英语写作教学中的写前构思训练进行研究，旨在提升高中生的写作水平。
【关键词】写作构思 高中英语 写作教学 训练策略
一、写作构思的概念
写作构思指的是一种准备性的思考。在写作中，构思是写作的酝酿和设计阶段。在这个阶段学生根据题目要求在头脑中整合所要表达的信息，并从大脑中搜索所需要的知识内容，从而组合成文章的形式来进行表达。在写作过程中，写作构思是作为核心存在的。事实上，写作构思是写作前的一系列的思考过程，包括选择材料、确定中心、组织材料、运用语言等方面的内容。在写作活动中，写作构思是最基本的存在，也是写作过程中最重要的阶段之一。在进行构思过程中，一定要围绕着主题进行，也就是构思是为主题进行服务的。
二、高中英语写作教学中写前构思训练的重要性
在英语写作的过程中，写作构思是非常重要的内容。在实际英语写作的过程中，学生通常会用汉语言的思维来对文章进行构思，这对英语的语言表达的正确性产生了非常严重的影响。另外学生的汉语思维也给英语写作的谋篇布局和语言表达带来很大的障碍。因而，在高中英语教学中，学生写前构思的训练是非常重要的。也就是教师在进行英语教学的过程中，需要有意识的对学生进行英语思维的训练，并在日常教学的过程中为学生提供一定的语境知识，这样才能培养学生英语式的写作思维，从而在进行写作表达的过程中会更加的流畅。当前，在进行英语写作的过程中，很多学生会感觉非常困难，因而教师正确的引导，可以快速的调整学生的写作思维，从而转变成英语思维。
三、高中英语写作教学现状和学生写作中存在的问题
当前，在很多中学都没有专门开设英语写作课程，由此也可以看出英语写作教学在高中英语教学中不受重视。由于英语写作教学产生的成效比较慢，因此很多教师都对写作的教学和训练有所忽视。另外，高中英语教学的教学任务较重，教师对语法、词汇、阅读的教学更加重视，并且在这些方面安排的教学时间也比较充沛，从而导致写作教学的时间非常有限。另外，在写作之前，学生通常都没有受到教师的有效的指导，从而在面对写作的时候，学生都存在着一定的畏惧心理。长此以往，学生对写作的态度就会变得消极。
四、高中英语写作教学中写前构思训练策略
1.立足教材，精选写作话题。在高中英语写作教学中进行写前构思训练时非常重要的一个策略就是立足教材来进行写作话题的选取。这样学生在写作时对话题的熟悉度较高，在构思过程中会更加的流畅。另外通过这种方式，学生可以对教材中学习的内容进行进一步的复习，同时在应用的过程中还可以加深学生对教材内容的认识和理解。例如在学习必修一Unit1，这一单元的主题是Friendship。在这一单元中所涉及的话题是如何交朋友、如何处理朋友之间的关系等。因此，教师在选择写作话题的过程中，可以围绕Friendship来进行。如围绕人与动物之间和人与人之间的友谊来完成一篇短文。其中参考词汇是spiritual ；physical； true friend； false friend. 笔者教必修二Unit 3 Computers的过程中，引导学生围绕Computers这一话题来进行写前构思训练。例如在完成WHO AM I的阅读活动后，根据一些与computer相关的发展来发起话题，之后让学生介绍电脑和网络给自己的生活带来了多大的便利，同时运用所学的英语语言来描述电脑和网络对自己生活的影响。这个活动让学生分组进行，在这过程中，教师需要注意学生的语言的表达以及句式结构的问题。接着，教师可以让学生运用文章中的重点句型在英语表达中，最后让学生完成“On the Internet”的文章的写作。
2.巧用阅读材料，创设写作活动。在进行写前构思训练的过程中，教师也可以利用平时阅读语篇开展写前构思训练活动。这一过程需要结合学生的实际情况以及先前的教学过程来进行。如在阅读英文报纸Teens 高一版 Where to go in Canada时，无论在用词还是文章的结构上，这都是一篇描写地点的佳作。如果只是把本文作为阅读理解来用，显然是有点可惜了。因此在指导学生阅读本篇文章的同时，笔者侧重让学生分析它的段落结构，并挑选出文章中的描写地点的有用句型，词汇，如“There’s a lot more to Canada than meets the eye.” “Located at the foot of，...”“With a lot of unique attractions， ...” “ No trip to Canada is complete without the visit to...”. 指導学生阅读完文本后，然后让学生运用本文中的英语语言来描述自己所处的旅游城市厦门。因为这本身就是一篇极具模仿的文章，且授课过程中从词——句——篇这种由点到面的模仿，所以最后让学生完成 Where to go in Xiamen，他们都能较轻松地完成这篇习作。
3.进行语篇构思分析。语篇构思分析的训练对于写作构思而言也是非常重要的。语篇构思的能力实际上就是学生在写作中对文章结构进行布局的能力。对语篇构思分析的训练，可以使得学生在进行构思的过程中更加的流畅和严谨。在进行语篇构思分析的过程中，首先需要确定文章的模式。事实上英语写作中文章的主要模式有问题——解决模式、主张——反主张模式、提问——回答模式等。掌握这些基本模式，学生在写作的过程中会使得逻辑更加的清晰，构思也更加严谨。除此之外，在实际写作过程中，以上模式可以独立出现，也可以相互交错出现，从而使得实际的表达更佳。因此，语篇构思分析在写前构思训练中也是需要引起注意的。例如在学完必修五unit1 Great scientists，根据学习的内容写作的时候，教师可以让学生对语篇构思进行分析，从而确定文章所适合的模式。可以是什么是伟大的科学家、什么样的是伟大的科学或者是作者对伟大科学的看法和观念等。这样明确一个写作方向，会使得文章的逻辑更加严谨。
4.传授写作构思技巧。在进行写前构思训练的过程中，教师一定要注意写作构思技巧的传授，事实上这也是写前构思训练中非常重要的一项内容。在写作中，谋篇布局的能力直接影响着整篇文章的结构。因此，写作构思可以使得整篇的结构更加的完整，还可以整理学生的思路。事实上，将抽象的思维转化成技能的能力是可以经过训练来达成的。因此，教师需要在训练中在写作构思的方法和技巧上给予学生明确的指导。首先，文章的结构是需要遵循三大原则的，即时间、空间逻辑。因此，教师在写前构思教学中应该根据不同的问题来介绍相应的结构模式，同时还需要注意文章的组织、主要观点等细节性的问题，从而使得学生的组织文章的能力得到培养和提升。如教学必修一，unit3 Travel journal的时候，在本堂课完成后，教师让学生围绕Travel journal来进行记叙文的写作，这时教师可以教授学生使用五个W法来进行写作，who（谁）、what（事）、when（时）、where（地）、why（因）。运用这个方法进行写作，作者的思路会更加的严谨，同时这种方式也为下一步的写作开拓思路。
结束语：在新课标教学理念下，教师应该对写作教学给予重视，并且在教学过程中不应该单纯的讲解，而需要让学生在相应的语境中进行。这样才会消除汉语思维对学生英语写作的影响。另外，有针对性的写前构思训练对学生的写作能力的提升有很大的促进作用。因而教师在进行写前构思训练的过程中需要注意话题的选取、写作活动的设计、构思的分析以及写作技巧的传授，这样对解决学生的写作难的问题有非常大的帮助。
参考文献：
[1]张琦.高中英语写作教学中的写前构思训练[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，04：39-42.
[2]李文化.过程写作法在高中英语教学中的应用[D].东北师范大学，2007.
[3]孔祥敏.过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
作者简介：刘钰（1978.8-），女，福建闽清人，福建省厦门市第一中学英语老师，学士学位，中学一级，研究方向：高中英语教学法。
【关键词】写作构思 高中英语 写作教学 训练策略
一、写作构思的概念
写作构思指的是一种准备性的思考。在写作中，构思是写作的酝酿和设计阶段。在这个阶段学生根据题目要求在头脑中整合所要表达的信息，并从大脑中搜索所需要的知识内容，从而组合成文章的形式来进行表达。在写作过程中，写作构思是作为核心存在的。事实上，写作构思是写作前的一系列的思考过程，包括选择材料、确定中心、组织材料、运用语言等方面的内容。在写作活动中，写作构思是最基本的存在，也是写作过程中最重要的阶段之一。在进行构思过程中，一定要围绕着主题进行，也就是构思是为主题进行服务的。
二、高中英语写作教学中写前构思训练的重要性
在英语写作的过程中，写作构思是非常重要的内容。在实际英语写作的过程中，学生通常会用汉语言的思维来对文章进行构思，这对英语的语言表达的正确性产生了非常严重的影响。另外学生的汉语思维也给英语写作的谋篇布局和语言表达带来很大的障碍。因而，在高中英语教学中，学生写前构思的训练是非常重要的。也就是教师在进行英语教学的过程中，需要有意识的对学生进行英语思维的训练，并在日常教学的过程中为学生提供一定的语境知识，这样才能培养学生英语式的写作思维，从而在进行写作表达的过程中会更加的流畅。当前，在进行英语写作的过程中，很多学生会感觉非常困难，因而教师正确的引导，可以快速的调整学生的写作思维，从而转变成英语思维。
三、高中英语写作教学现状和学生写作中存在的问题
当前，在很多中学都没有专门开设英语写作课程，由此也可以看出英语写作教学在高中英语教学中不受重视。由于英语写作教学产生的成效比较慢，因此很多教师都对写作的教学和训练有所忽视。另外，高中英语教学的教学任务较重，教师对语法、词汇、阅读的教学更加重视，并且在这些方面安排的教学时间也比较充沛，从而导致写作教学的时间非常有限。另外，在写作之前，学生通常都没有受到教师的有效的指导，从而在面对写作的时候，学生都存在着一定的畏惧心理。长此以往，学生对写作的态度就会变得消极。
四、高中英语写作教学中写前构思训练策略
1.立足教材，精选写作话题。在高中英语写作教学中进行写前构思训练时非常重要的一个策略就是立足教材来进行写作话题的选取。这样学生在写作时对话题的熟悉度较高，在构思过程中会更加的流畅。另外通过这种方式，学生可以对教材中学习的内容进行进一步的复习，同时在应用的过程中还可以加深学生对教材内容的认识和理解。例如在学习必修一Unit1，这一单元的主题是Friendship。在这一单元中所涉及的话题是如何交朋友、如何处理朋友之间的关系等。因此，教师在选择写作话题的过程中，可以围绕Friendship来进行。如围绕人与动物之间和人与人之间的友谊来完成一篇短文。其中参考词汇是spiritual ；physical； true friend； false friend. 笔者教必修二Unit 3 Computers的过程中，引导学生围绕Computers这一话题来进行写前构思训练。例如在完成WHO AM I的阅读活动后，根据一些与computer相关的发展来发起话题，之后让学生介绍电脑和网络给自己的生活带来了多大的便利，同时运用所学的英语语言来描述电脑和网络对自己生活的影响。这个活动让学生分组进行，在这过程中，教师需要注意学生的语言的表达以及句式结构的问题。接着，教师可以让学生运用文章中的重点句型在英语表达中，最后让学生完成“On the Internet”的文章的写作。
2.巧用阅读材料，创设写作活动。在进行写前构思训练的过程中，教师也可以利用平时阅读语篇开展写前构思训练活动。这一过程需要结合学生的实际情况以及先前的教学过程来进行。如在阅读英文报纸Teens 高一版 Where to go in Canada时，无论在用词还是文章的结构上，这都是一篇描写地点的佳作。如果只是把本文作为阅读理解来用，显然是有点可惜了。因此在指导学生阅读本篇文章的同时，笔者侧重让学生分析它的段落结构，并挑选出文章中的描写地点的有用句型，词汇，如“There’s a lot more to Canada than meets the eye.” “Located at the foot of，...”“With a lot of unique attractions， ...” “ No trip to Canada is complete without the visit to...”. 指導学生阅读完文本后，然后让学生运用本文中的英语语言来描述自己所处的旅游城市厦门。因为这本身就是一篇极具模仿的文章，且授课过程中从词——句——篇这种由点到面的模仿，所以最后让学生完成 Where to go in Xiamen，他们都能较轻松地完成这篇习作。
3.进行语篇构思分析。语篇构思分析的训练对于写作构思而言也是非常重要的。语篇构思的能力实际上就是学生在写作中对文章结构进行布局的能力。对语篇构思分析的训练，可以使得学生在进行构思的过程中更加的流畅和严谨。在进行语篇构思分析的过程中，首先需要确定文章的模式。事实上英语写作中文章的主要模式有问题——解决模式、主张——反主张模式、提问——回答模式等。掌握这些基本模式，学生在写作的过程中会使得逻辑更加的清晰，构思也更加严谨。除此之外，在实际写作过程中，以上模式可以独立出现，也可以相互交错出现，从而使得实际的表达更佳。因此，语篇构思分析在写前构思训练中也是需要引起注意的。例如在学完必修五unit1 Great scientists，根据学习的内容写作的时候，教师可以让学生对语篇构思进行分析，从而确定文章所适合的模式。可以是什么是伟大的科学家、什么样的是伟大的科学或者是作者对伟大科学的看法和观念等。这样明确一个写作方向，会使得文章的逻辑更加严谨。
4.传授写作构思技巧。在进行写前构思训练的过程中，教师一定要注意写作构思技巧的传授，事实上这也是写前构思训练中非常重要的一项内容。在写作中，谋篇布局的能力直接影响着整篇文章的结构。因此，写作构思可以使得整篇的结构更加的完整，还可以整理学生的思路。事实上，将抽象的思维转化成技能的能力是可以经过训练来达成的。因此，教师需要在训练中在写作构思的方法和技巧上给予学生明确的指导。首先，文章的结构是需要遵循三大原则的，即时间、空间逻辑。因此，教师在写前构思教学中应该根据不同的问题来介绍相应的结构模式，同时还需要注意文章的组织、主要观点等细节性的问题，从而使得学生的组织文章的能力得到培养和提升。如教学必修一，unit3 Travel journal的时候，在本堂课完成后，教师让学生围绕Travel journal来进行记叙文的写作，这时教师可以教授学生使用五个W法来进行写作，who（谁）、what（事）、when（时）、where（地）、why（因）。运用这个方法进行写作，作者的思路会更加的严谨，同时这种方式也为下一步的写作开拓思路。
结束语：在新课标教学理念下，教师应该对写作教学给予重视，并且在教学过程中不应该单纯的讲解，而需要让学生在相应的语境中进行。这样才会消除汉语思维对学生英语写作的影响。另外，有针对性的写前构思训练对学生的写作能力的提升有很大的促进作用。因而教师在进行写前构思训练的过程中需要注意话题的选取、写作活动的设计、构思的分析以及写作技巧的传授，这样对解决学生的写作难的问题有非常大的帮助。
参考文献：
[1]张琦.高中英语写作教学中的写前构思训练[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，04：39-42.
[2]李文化.过程写作法在高中英语教学中的应用[D].东北师范大学，2007.
[3]孔祥敏.过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
作者简介：刘钰（1978.8-），女，福建闽清人，福建省厦门市第一中学英语老师，学士学位，中学一级，研究方向：高中英语教学法。