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对于学生学习数学的错误研究,多集中于“诊断”与“治疗”两个方面,而诊断首先应当解决“错没错”的问题,这个辨别标准就是“规律性的内容”。
例谈学生数学错误的辨别标准
【摘 要】
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对于学生学习数学的错误研究,多集中于“诊断”与“治疗”两个方面,而诊断首先应当解决“错没错”的问题,这个辨别标准就是“规律性的内容”。
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2006年08期
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