2008年在无数人的期待中如约而至。和已往不同的是，由于奥运的缘故，这个特殊的年份其实早已走进了我们的生活，以至于此前我们所经历的若干年，似乎都成了一个铺垫，成了这个年份揭幕之前的序曲。然而，当它真正来到的时候，我们还是不能不怀有一份特殊的感受，还是感到它的到来似乎是转瞬之间的事。
　　岁月如梭。自从有了具体的时间概念以后，时间便也成了人类生活的真正主宰，因为没有任何人可以超越于时间之外。整个人类的历史，从某种意义上说，其实就是时间的历史。人类的所有活动，都是在一定的时间和空间内完成的，都是时间运行过程中的一个片段和插曲。人类一直想要超越时间，用时间机器回到过去或通过时间隧道走向未来，但也仅仅是梦想而已。就每个生命个体而言，时间连接并分割了我们的一生。我们的年龄就是由时间连接起来的，而人的一生，又被时间分割成为若干阶段。时间的概念增强了人生的计划性，也增大了人生的紧迫感。“昼短苦夜长，何不秉烛游？”这种人生的紧迫感虽说古已有之，但随着经济社会的发展和科技的日新月异，人们的生活节奏也变得越来越快，这种紧迫感也就显得越来越强烈。比如接受教育，连出生都等不及了，只好提前到了娘胎里，胎教的观念已经被很多人所接受，所以不再是“一万年太久”，而是“三四岁太晚”，必须“只争朝夕”了。更有人仔仔细细地算过一笔账，一个人活过古稀之年，也不过两万五千多天，其中睡觉吃饭等还要占去一半以上的时间，三算两算，不能不让人产生人生苦短的感慨。然而并不是所有人都珍惜有限的人生岁月，不少人在时间的消费上还是非常慷慨，或无所事事虚度年华，或吃喝玩乐消磨时光，好似时间上的暴发户，可悲而又可叹。
　　认识生命的有限性，有助于我们珍惜时间的分分秒秒，专注于生命中最重要的东西，享受生命的完整过程，尽量减少功名利禄等身外之物的牵绊，从而使生命的质量得到有效的提升。因为在时间面前，每个人都只是匆匆的过客。就时间的连续性和持续性而言，每个生命也只能是其中的一段过程而非结果。所以，人生在世，确定好自己的人生坐标就显得极为重要。如果我们能够明了在自然面前，在时间面前，人是何等的渺小和脆弱，明了没有人能成为岁月的常青树，那么，在我们漫长而又短暂的人生之路上，还有什么事情不能够释怀呢？
　　我们虽然处在一个物欲横流的世界，但在自身拥有的所有物质财富面前，每个人所扮演的，也只是临时保管的角色而已，那些超出需求之外的东西，其实都在为自己的人生增加着额外的成本。人的一生，总是在有和无之间徘徊，但有是相对的，无却是永恒的。虽然讲物质不灭，然而沧海桑田，物是人非，一切都会在岁月的长河里失去原有的形态和归属。
　　从人一生所能拥有的时间来探讨教育问题，似乎也能从中解读出另外的东西。国人目前的平均寿命是72岁，一个人如果从3岁上幼儿园，到接受完高等教育，大约就要用去20年时间。所以，对于学校教育来说，只讲传道授业解惑是不够的，它还要承载每个学生20年的生命历程。在这样一个相对漫长的时期内，能不能让他们感受到幸福，体会到快乐，也是关系到这个阶段生命质量的重要指标。也许，以往我们对教育的认识存在一定的误区，把教育简单化为追求幸福和成功的手段，而非人自身发展的需求，把20年的学习生涯，只作为对于未来生活的投资，而忽略了这个阶段本身应该享有的一切。所以，许多人从背上书包的那一天起，就得告别快乐的童年，在“学海”的风口浪尖上进行搏击，直到20多年以后，或者更长的时间，名至利归了，才有可能过“幸福”生活。这样一来，苦短的人生，又被削去了一大截，以至于我们觉得才要享受生活，却已到了生命的黄昏，不能不让人流连，使人叹惋。这里要说的是，学校教育阶段是人一生的重要组成部分，不仅要学习知识，承载理想，也要关照人生，编织幸福。这个幸福，不只是未来的，也应该是当下的，尝试快乐教育的意义正在于此。应该让每个人都能感受到学习阶段是幸福的，接受教育是快乐的，从而使学生时代成为人一生之中最美好的记忆。
　　既然人的一生是一个完整的过程，幸福的链条是环环相扣的，那么任何环节的缺失，都将成为终生的遗憾。因而，我们对现行教育体制和应试教育的反思，都不能停留在教育本身，而是要从人本的角度，从生命自身价值和意义的层面，从人生不同阶段应该享有的幸福和快乐，来进行深刻的分析和探讨。拿童年赌成年，用今天换明天，在生命的天平上，将永远找不到相应的砝码。因为生命的每个阶段都是独一无二的，昨日永远都将无法重现。
　　站在新年的门槛上，回想曾经流逝的岁月，如果非要借《甘肃教育》一角来表达内心期待的话，就是希望在未来的日子里，所有的孩子都能够学并快乐着，所有的老师都能够教并快乐着，希望教育的阳光雨露，能够将幸福与温馨，带进每个人的心田。