【摘要】英语是一个基础性的学科，在小学英语教学开展的过程当中，教师除了要进行英语知识的教育之外，还要在教学开展的过程当中加强心理健康教育的渗透，从而使得学生能够在有效的教育引导之下，养成良好的心理思想和行为，成长为社会所需要的合格人才。本文主要对小学英语教学中心理健康渗透的途径和方法进行了探讨，从而更好地为一线教学工作的开展提供有效的参考。通过本文的研究和探讨，笔者认为，教师可以在分析教学环节当中渗透心理健康教育，在课外阅读和课堂活动当中进行心理教育的进一步渗透，从而使得心理健康的模板得到充分的发挥，不仅提高课堂内容的精彩性，同时也呵护孩子的健康成长。
　　【关键词】小学英语;心理健康教育;渗透
　　在小学英语教学开展的过程当中，教师应该注重学生的心理健康状况，使得学生能够慢慢地形成比较良好的性格和健全的人格，同时养成正确的世界观、人生观和价值观，能够在德智体美劳等方面得到全面的和谐发展。近些年来在学生群体当中出现了一些不良的心理健康事件，例如，在学习压力情况之下选择自杀等等这些事件，都从侧面反映了小学生的心理健康状况不理想。英语本身就是一个基础性的学科，在这个学科当中语言文字是情意表达的重要工具，因此它的思想性是非常突出的。在小学的英语教学开展过程当中，教师应该结合英语内容的特点，进行心理健康教育的渗透，通过潜移默化和言传身教的方式来开展心理健康教育，培养学生高尚的道德情操。
　　一、在分析理解中渗透心理健康教育
　　在小学英语教学开展的过程当中，教师应该进行心理健康教育的实施，而心理健康教育的实施和英语教材内容是有着密不可分的关系的。在很多文学作品当中里面都涉及到向小学生诠释何为道德以及何为情操的内容，教师应该自己对英语教材中的思想进行挖掘，同时对它背后的深刻内涵进行分析，在向学生进行讲解的过程当中，有效地促进学生道德观念的形成。中心思想是一个文章的主要表达内容，也是作者写作的开展的主要意图，在开展教学的过程当中进行文章中心思想的解释是常见的，也是重要的一个环节。在这个环节教学开展的过程当中，教师应该先让学生进行总结，在不断地思考和提炼过程当中产生思维上的碰撞，然后再由老师来进行统一的中心思想讲解。虽然文章的中心思想是唯一的，但是作者在文章中所透出来的思想却不是唯一的，它会有着多方面和多重性的表达。在这样的背景之下，让是应该注意观察学生对文章中心思想理解中的偏差，有效地引导学生从整体的角度对作者的思想进行探讨，从而使得学生在探讨的过程当中能够促进良好道德的形成。
　　例如，在三年级下册的《Unit2