随着新教育理念的引入，我县在远程教育资源的建设上有了较大的发展。但随着教育教学的发展，问题也开始凸显出来，以至于在具体教学时，大多数教师仍感觉到远程资源似乎是可望而不可及。为此，尽快改进资源中心的管理办法已是迫在眉睫的事情。
　　一、硬件设施的全面整合
　　要改变这种现状，当务之急就是将资源中心的计算机、办公用机、学生用机进行联网。
　　当前，我县每个学校的资源中心都有“中欧基金”配套的计算机1到2台办公用机至少2台，计算机教室也至少有20台联成局域网的计算机，但这三者之间却相互独立没有联成局域网。为此，我们完全可以利用现有的资源，通过添加交换机、网线以及宽带路由器等设备将所有的计算机连接起来.建立起一个经济适用的校园网。（若经济条件允许，还可考虑配置专业服务器、路由器、防火墙、可化分VLAN的交换机等设备，这将组成结构更为完善的校园局域网）
　　二、教师的全员培训
　　当硬件资源整合完毕后，培训活动便可在计算机教室内进行了。当教师机上示范如何使用资源库的操作时，所有的学生机上也都会出现和教师机一样的画面，这样一来，参加培训的教师就能很快地学会资源库的操作了。同时，因为学生机数量多还可容纳更多的教师同时参加培训。
　　培训的内容可因学校的实际情况有所不同，但至少应包含以下四个方面：
　　1..如何链接到资源库（包括远程教育IP数据接收系统）；
　　2.学会浏览2006年配发的“教学法资源库”，熟练掌握“理论讲座”、“教学法”、“案例分析”、“教学资源”及“实践操作”这五个模块的操作；
　　3.资源库课件的使用：
　　4.如何在互联网上查找教学资源。
　　以上四个模块的培训中应当把如何使用“教学法资源库”作为重点来学习。因为此资源库是学校资源中心的核心组成部分，只有学会了对它的常规操作，教师才能认识到资源中心在教学中的重要意义，也才会逐步认识并使用其他的远程教育资源。
　　三、对资源的分类整理
　　1.首先应将资源分为“中欧资源”和“校本资源”两大类，并据此将所有资源归类；
　　2.将“中欧资源”和“校本资源”按学科进行再分类，如“语文”、“数学”、“英语”、“美术”等。其中对“校本资源”的整理可能不太容易，因为在资源中心没有建立起来之前，教师大都意识不到资源积累的重要性，从而存放得比较混乱；
　　3.书籍、光盘等资源按内容归类后，应及时编制类别号并贴上醒目的标签，而后进行造册登记；
　　4.将已编制好的资源登记册进行复制，并下发到学校的各个办公室。如此一来，全校教职工就可以随时方便地查找到自己需要的资料了。
　　四、灵活使用
　　1.提供灵活的学习条件。因为整合后的代理服务器上都安装了IIS且创建了Web服务器，还配置了Web站点，所以在自学活动时，教师们可以根据自己所教学科的不同进行自由浏览。比如教学实例、理化实验、课程教案、班主任工作、学校管理等。这就要求资源中心为全体教师提供更为灵活的浏览时间和空间，使其可以及时查找教学中的疑难问题与所需的辅助资料，让资源库随时为教师的工作服务。
　　2.建立灵活的借阅制度。因为资源中心只有一台DVD机，并且学生用机都没有配置CD-ROM，所以学校基本不具备教师所需的观摩条件。因此，资源中心应允许教师将可在视盘机上播放的光盘借回家中自行学习。
　　在上述的四个环节中，“硬件设施的全面整合”和“对资源的分类整理”最为重要。因为在整合和整理之后我们才能把国内最优秀的教学资源及时呈现给全体教师，资源管理人员和全体教师对于资源中心也才会有一个明确的认识。通过资源的使用，借阅管理人员才能知道中心还需进行哪些改进性的工作。同时资源的下载与刻录也减少了盲目性，这可使资源中心向着为教学全面服务的方向发展。