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【摘要】案例教学法配合多媒体技术是一种实践联合理论的新型教育方法，在各大学科进行广泛的应用，尤其是在生理教学的过程中被广泛地运用。为研究案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果，本文选取研究对象进行实验，最终结果显示实验班平均得分明显超过普通班，说明这种方法可以进一步推广。
【关键词】案例教学法 多媒体 生理教学 应用效果
【中图分类号】Q4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0246-01
生理学是医学院校的主要课程之一，是医学教育中从理论教学向临床实践过渡的课程。由于生理学内容复杂，知识点繁多，在教学过程中总是进入“填鸭式”教学，学生无法真正理解知识，导致教学效率低下。为了改善生理学课程教学效果，本次研究引进了案例教学法配合多媒体技术并选取学生进行应用效果的研究实验，取得了一定的效果。
1.研究准备
为进行应用效果研究，首先在西南大学医学院选取了两个班级的学生作为研究对象。每个班级100人，一个班应用案例教学法配合多媒体技术进行生理学的教学，即为实验班。另一班级使用传统的教学方式，即为对照班。保证两个班级学生入学条件相同，教材和师资力量也完全一致，具有比较性。
然后进行案例准备，通过对教材案例研究并咨询高年级学生意见，选取了一些趣味性和实践性较强、难易适中的案例。然后根据选取的案例内容利用多媒体软件制作视频、图片、音频等多媒体材料。
案例和材料的准备应该贴近教材和实践，并且具有新意，能够激发学生学习讨论的兴趣，同时便于教师进行引导性提问，使学生易于接受知识，积极进行讨论。
2.研究步骤
2.1案例的实施
案例的实施方法应该根据不同的案例类型进行调整。本次研究选取的案例主要分为引导性案例和探讨性案例。在实施引导性案例时，老师根据教材章节重点选取案例，在适当时机引入问题，或者引导学生自行提出问题，激发学生对该话题的兴趣，积极思考。在实施探讨性案例时，可以在提出问题之后让学生进行讨论研究并得出自己的结论。老师应该注意保持学生的兴趣，在适当时候进行建议和提示，引导学生思考得出正确答案。同时在实施过程中使用多媒体工具提升学生的研究兴趣，刺激学生思考。可以选取一个合适案例作为作业让学生私下按照同样的方法进行分析，巩固课堂的研究效果。
2.2应用效果评价方法
本次研究采用了问卷调查和期末成绩分析的双重评价，以了解案例教学法配合多媒体在生理教学中的应用效果，保证了研究的公平公开公正。问卷调查方法采用向两个班级的两百名学生发放调查问卷的方式进行，最终回收有效问卷两百份。在期末考试中，实验班和对照班使用同样的试卷，在同等条件下进行测试，分析并比较实验班和对照班的主客观试题平均正确率和总平均成绩。
3.研究结果
3.1问卷调查结果
问卷调查回收有效率为100%，问卷中调查了学生认为使用案例教学法配合多媒体技术在生理课程教学中所带来的效果是否显著。调查项目包括激发学生兴趣、增强临床思维能力、锻炼逻辑推理能力、培养自主学习能力、增强团队精神、培养语言表达能力和提高学习效率等主要项目，学生可以根据自己的切身体验选择自己是否在这种教学方法中显著提高了这些方面的能力。统计调查问卷显示，这种教学方法能够确实地提高学生学习兴趣、增强临床思维能力。在调查项目中，激发学生兴趣、增强临床思维能力、锻炼逻辑推理能力三项的显著率均达到了95%以上，其余各项目经调查显示显著率也在80%以上。着说明案例教学法配合多媒体技术在生理教学上的应用确实能够给学生的学习和思维模式带来改变和提升。
2.期末考试结果分析
在同等条件下的期末考试中，经数学统计，对照班的平均成绩为71.5±1.05，而实验班的平均成绩为81.4±2.56。对照班的平均客观答题正确率为71%±6.22%，实验班的平均客观答题正确率为74%±5.88%。同时，对照班的平均主观答题正确率为67%±5.67%，实验班的平均主观答题正确率为79%±6.21%。
通过数据分析比较可以得知，实验班总体成绩确实高于对照班。客观题的正确率说明了实验班对于知识的掌握和记忆比对照班熟练，而客观题正确率说明实验班的知识应用水平远高于对照班。这说明案例教学法配合多媒体技术在生理教学的应用中确实达到了预期的提高学生知识水平和运用能力的要求。
3.整体研究结果分析
通过进行科学合理的实验研究，我们可以得出结论，案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用达到了预期效果，提高了教学效率。通过调查结果可以看出，这种新型的教学方法的应用不仅使得学生激发了学习的兴趣，并切实地使学生掌握了对知识的记忆和学习方法，在案例教学中更是大幅度提高了学生对课本知识的实际运用能力。通过这次教学研究，学生掌握了科学有效的学习方法，这些方法不仅是在生理教学中有效，更能是学生在学习别的课程知识的时候运用更有效的学习方法，取得更加优异的成绩。这种教学方法在研究中是切实可行的，并且能对学生的学习模式产生深远的影响。
通过这一次对案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果的研究，我们取得了理想的研究结果，证明了这种教学方法可以进一步在生理教学中推广和发展。同时，在研究实践过程中取得的不仅是成绩的改变，更是教师和学生教学模式的改变。通过大胆实践采用新型的教学方法，打破传统的教学模式带来的弊端，营造以学生为中心、以学生为实践主体的学习氛围，对于较强教学实践改革、培养新时代学生实践技能、培养学生创新思维和创新能力有着非常重要的意义。案例教学法配合多媒体技术在生理教学应用研究实验中取得了良好的效果，这说明了寻找新的教学方式对于提升学生学习效率、改变学生思维模式的重要性，值得进一步推广和改进。
参考文献：
[1]欧阳新平，何平平，胡弼等.多媒体结合案例教学法在生理学理论教学中的应用[J].医学教育探索，2010，9（4）：563-565.
[2]孟巍，唐琼，高彦茹等.应用案例教学法配合多媒体技术在我院生理教学中的效果研究[J].中国社区医师（医学专业），2012，14（33）：327-328.
【关键词】案例教学法 多媒体 生理教学 应用效果
【中图分类号】Q4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0246-01
生理学是医学院校的主要课程之一，是医学教育中从理论教学向临床实践过渡的课程。由于生理学内容复杂，知识点繁多，在教学过程中总是进入“填鸭式”教学，学生无法真正理解知识，导致教学效率低下。为了改善生理学课程教学效果，本次研究引进了案例教学法配合多媒体技术并选取学生进行应用效果的研究实验，取得了一定的效果。
1.研究准备
为进行应用效果研究，首先在西南大学医学院选取了两个班级的学生作为研究对象。每个班级100人，一个班应用案例教学法配合多媒体技术进行生理学的教学，即为实验班。另一班级使用传统的教学方式，即为对照班。保证两个班级学生入学条件相同，教材和师资力量也完全一致，具有比较性。
然后进行案例准备，通过对教材案例研究并咨询高年级学生意见，选取了一些趣味性和实践性较强、难易适中的案例。然后根据选取的案例内容利用多媒体软件制作视频、图片、音频等多媒体材料。
案例和材料的准备应该贴近教材和实践，并且具有新意，能够激发学生学习讨论的兴趣，同时便于教师进行引导性提问，使学生易于接受知识，积极进行讨论。
2.研究步骤
2.1案例的实施
案例的实施方法应该根据不同的案例类型进行调整。本次研究选取的案例主要分为引导性案例和探讨性案例。在实施引导性案例时，老师根据教材章节重点选取案例，在适当时机引入问题，或者引导学生自行提出问题，激发学生对该话题的兴趣，积极思考。在实施探讨性案例时，可以在提出问题之后让学生进行讨论研究并得出自己的结论。老师应该注意保持学生的兴趣，在适当时候进行建议和提示，引导学生思考得出正确答案。同时在实施过程中使用多媒体工具提升学生的研究兴趣，刺激学生思考。可以选取一个合适案例作为作业让学生私下按照同样的方法进行分析，巩固课堂的研究效果。
2.2应用效果评价方法
本次研究采用了问卷调查和期末成绩分析的双重评价，以了解案例教学法配合多媒体在生理教学中的应用效果，保证了研究的公平公开公正。问卷调查方法采用向两个班级的两百名学生发放调查问卷的方式进行，最终回收有效问卷两百份。在期末考试中，实验班和对照班使用同样的试卷，在同等条件下进行测试，分析并比较实验班和对照班的主客观试题平均正确率和总平均成绩。
3.研究结果
3.1问卷调查结果
问卷调查回收有效率为100%，问卷中调查了学生认为使用案例教学法配合多媒体技术在生理课程教学中所带来的效果是否显著。调查项目包括激发学生兴趣、增强临床思维能力、锻炼逻辑推理能力、培养自主学习能力、增强团队精神、培养语言表达能力和提高学习效率等主要项目，学生可以根据自己的切身体验选择自己是否在这种教学方法中显著提高了这些方面的能力。统计调查问卷显示，这种教学方法能够确实地提高学生学习兴趣、增强临床思维能力。在调查项目中，激发学生兴趣、增强临床思维能力、锻炼逻辑推理能力三项的显著率均达到了95%以上，其余各项目经调查显示显著率也在80%以上。着说明案例教学法配合多媒体技术在生理教学上的应用确实能够给学生的学习和思维模式带来改变和提升。
2.期末考试结果分析
在同等条件下的期末考试中，经数学统计，对照班的平均成绩为71.5±1.05，而实验班的平均成绩为81.4±2.56。对照班的平均客观答题正确率为71%±6.22%，实验班的平均客观答题正确率为74%±5.88%。同时，对照班的平均主观答题正确率为67%±5.67%，实验班的平均主观答题正确率为79%±6.21%。
通过数据分析比较可以得知，实验班总体成绩确实高于对照班。客观题的正确率说明了实验班对于知识的掌握和记忆比对照班熟练，而客观题正确率说明实验班的知识应用水平远高于对照班。这说明案例教学法配合多媒体技术在生理教学的应用中确实达到了预期的提高学生知识水平和运用能力的要求。
3.整体研究结果分析
通过进行科学合理的实验研究，我们可以得出结论，案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用达到了预期效果，提高了教学效率。通过调查结果可以看出，这种新型的教学方法的应用不仅使得学生激发了学习的兴趣，并切实地使学生掌握了对知识的记忆和学习方法，在案例教学中更是大幅度提高了学生对课本知识的实际运用能力。通过这次教学研究，学生掌握了科学有效的学习方法，这些方法不仅是在生理教学中有效，更能是学生在学习别的课程知识的时候运用更有效的学习方法，取得更加优异的成绩。这种教学方法在研究中是切实可行的，并且能对学生的学习模式产生深远的影响。
通过这一次对案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果的研究，我们取得了理想的研究结果，证明了这种教学方法可以进一步在生理教学中推广和发展。同时，在研究实践过程中取得的不仅是成绩的改变，更是教师和学生教学模式的改变。通过大胆实践采用新型的教学方法，打破传统的教学模式带来的弊端，营造以学生为中心、以学生为实践主体的学习氛围，对于较强教学实践改革、培养新时代学生实践技能、培养学生创新思维和创新能力有着非常重要的意义。案例教学法配合多媒体技术在生理教学应用研究实验中取得了良好的效果，这说明了寻找新的教学方式对于提升学生学习效率、改变学生思维模式的重要性，值得进一步推广和改进。
参考文献：
[1]欧阳新平，何平平，胡弼等.多媒体结合案例教学法在生理学理论教学中的应用[J].医学教育探索，2010，9（4）：563-565.
[2]孟巍，唐琼，高彦茹等.应用案例教学法配合多媒体技术在我院生理教学中的效果研究[J].中国社区医师（医学专业），2012，14（33）：327-328.