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以山西工商学院的 18 名英语教师和 21 名学生为研究对象, 采用课堂观察法、 访谈法和文献法, 调查分析教师课堂评价语言及其使用情况.发现教师课堂评价语言以口头评价语言、 肯定性评价语言、 直接性评价语言为主, 教师课堂评价语言的对象以学生群体为主.通过对21名学生的访谈, 从学生角度对教师课堂评价语言使用的效果、作用、情景进行分析. 提出教师应关注自身语言素养的提升、 加强课堂教学内容准备、转变传统课堂教学模式、 注重学生的个体差异、 重视课堂评价语言的真情实感、 及时进行课后总结和反思.