随着社会对儿童合法权益保护意识的增强，“体罚教育”日渐淡出校园。然而，取而代之的“教育冷暴力”，则暴露出了传统教育的又一弊端。
　　对教育理念的曲解。许多人崇尚“严师出高徒”的古训，不可否认，这个“严”字成就过不少莘莘学子，但我们也必须认识到，严应有度，必须以保护学生的身心健康为前提，否则不仅起不到预想的效果，还会对学生的身心造成伤害。譬如，有些老师为了让学生感受到自己的威严，索性采取冷淡、疏远的态度，用冷冰冰的话语关闭了连通学生心灵的大门。
　　对教师职业的懈怠。教师们长期奋战在育人一线，难免会遭遇种种工作的不顺和压力，从而产生职业倦怠，影响个人情绪，继而体现在对待学生的态度中。譬如，耐性缺失，导致老师在面对犯错误的学生时，会忍不住当众点名批评；心情不佳，导致老师在面对屡教不改的学生时，批评的言语可能过于犀利，缺乏分寸……不经意间的一个小动作、微表情，都可能在学生心中种下自卑的种子，打消学生的学习热情，甚至扭曲学生的性格。
　　拒绝“教育冷暴力”，需从老师开始。除了在主观上进行自我控制，我们还可以借助学生及家长的力量，为自己备好一支“温度计”。
　　借他山之石，磨砺沉着性情。坏情绪的爆发，往往源自特定的环境，完全依靠自控力来避免坏情绪的爆发并非易事，但我们可以通过阅读来促进自己在情绪管理方面的成长。通过阅读，我们可以學习名师们的教育智慧，可以找到解决教育难题的方法策略，可以充实自己的精神世界，更可以让自己养成反思自省的习惯，让性情在思想沉淀中变得矜持稳重。
　　以学生作镜，填补自我缺失。在教育教学过程中，学生无疑正是照出教师自我缺失的那面镜子。若想日渐完善自我，教师就须常“照镜子”。例如，可以在每节课后，让学生以不记名方式为自己写下评语；处理完班务后，及时调查学生们的满意度……只要能做到以学生为“镜”，教师就能更有针对性地进行自我提升，而师生之间也能相处得更加融洽。
　　家校合力，共筑和谐。家长群体也是消灭“冷暴力”的不可缺少的帮手。老师可鼓励家长经常同孩子谈心，关注孩子的情绪变化，适时引导孩子走出“冷暴力”误区。如此家校合力，既能让学生问题得到妥善解决，也能更好地保护孩子们的心理健康。
　　总之，让我们合理利用“温度计”，及时根据“温度”调整教育的“力度”，有效拒绝“教育冷暴力”！
　　（作者单位：山东省肥城市石横镇中心小学）