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摘 要：识字认字是低年级小学生教学的重点，也是难点。在实际的教学过程中，学生在课堂上识字教学效果还可以，但是最大的问题是遗忘的速度比較快，在课后的教学效果不尽如人意。在课文中教学生认字，引申字理，来教学生识字，可以用儿歌辅助识字教学，在课外，要营造适合学习生字的学习氛围，能够让学生在浓厚的学习氛围中得到潜移默化的提升。
关键词：小学语文；识字教学；巩固
小学语文《新课程标准》提出了明确的要求：小学阶段的学生要学会认识汉字3000个，要会写汉字2500个，这其中低年级要求会认1800个汉字，会写800到1200个汉字。因此识字任务是低年级小学生教学的重点，也是难点。在实际的教学过程中，学生在课堂上识字教学效果还可以，但是最大的问题是遗忘的速度比较快，在课后的教学效果不尽如人意。如何调动学生的识字兴趣，在课堂以及课后完成教学任务。为此我们要怎样做呢？
一、在课堂教学中巧妙教授识字方法
（一）课文中教学生识字记字
在课文语境中认字是语文认字识字教学的重要方法。有了语境的帮助，学生就能够借助语境的帮助下，联系上下文的意思进行猜字，借助拼音等来认识字。在课文中识字能够吸收传统的识字教学法的字音、字形、字义面面俱到的方法，能够结合汉字的内涵来激发学生的学习兴趣，能够把生字和生词放在特定的语境中来感知和理解以及掌握。在课文的语境中来进行汉字识字教学，可以避免单纯的汉字识字教学的枯燥和无味，在生动有趣的课文中就能够习得生字。
（二）引申字理，来教学生识字
单个的汉字让人觉得乏味，但是在认识了汉字的字理后，就会令人过目不忘，可以大大增加学生的学习兴趣。这样识字教学的教学效果也能够有所提升。那么要怎样来进行字理教学呢？这里通过“牢”字举例说明。教师可以先给学生展示“牢”字的演变过程，之后再让学生理解这个“牢”字的本义就是饲养牲畜的栏圈。“牢”字的字形就像是一头牛被圈养在一个围栏里。在知道了“牢”字的演变过程以及在古时候的用意时，学生就会对这个字记忆深刻。在学生对“牢”字有一定的印象的时候，在结合现实生活中“亡羊补牢”“监牢”“牢固”等词语中的“牢”字还保留了古时候演变时的含义。这样学生不仅仅能够学会“牢”这个生字，还可以学会这些引申的意义，学会更多生字生词。
（三）用儿歌辅助识字教学
单纯的识字教学对低年级的学生来说会觉得枯燥无味，学生很容易在学习过程中分神，注意力不集中。而小学阶段的学生天生对音乐有一定的喜欢感，接受起来也会比较快，学生学习起来会比较有乐趣，也不会感觉到枯燥。所以生字识字教学可以结合儿歌，儿歌可以很好的辅助教师进行教学。在识字教学中，学生会遇到很多同音字或者是形近字，学生学习起来会比较困难，会容易搞混淆。这样可以借助儿歌教学，可以把容易搞混淆的字编成朗朗上口的儿歌，这样就可以帮助学生熟悉记忆这些生字的音、形、义。比如在区分“澡、操、躁”时就可以编成“有水来洗澡，有手可做操，暴躁直跺脚”这样类似的儿歌或者是童谣，来帮助学生记忆。借助这样的方法，学生可以将识字的难点一个一个的突破解决，为学生学习汉字打下坚实的基础，还能在很大程度上提高学生学习汉字的乐趣。
二、在课堂外，多给学生进行识字练习
（一）通过及时的听写来巩固所学习的汉字
遗忘所学习的知识的过程是先快后慢的、学习到的知识如果不在一天之内就去复习，那么久会只是剩下不到25%的知识还遗留在人的脑海中，再过几天，很哟可能，所有所学的知识就会忘记，所以说，及时的复习和巩固是最重要的一步。复习的一个有效的方法就是进行听写练习，能够写这个字，是识字教学的最重要的目的，同时也是最难的一步。教师可以在每天的课后家庭作业中布置相应的听写，要学生或者是家长帮助学生进行听写练习，听写的内容是在课堂上锁学习和之前所学习到的生字、生词。也可以是同音字或者是形近字。在家长帮助听写后，在第二天，教师在根据听写的情况进行点拨，让学生能够加深印象。在讲解过后，教师可以帮助学生建立起自身的集错档案，把自己出错的生字、生词誊写在课本上，加深学生的记忆和理解。坚持下来，学生的写字能也能够大有提高。
（二）创设合适的学习生字的氛围
生字见的多了，接触的多了，学生自然就会认识和了解。低年级的教室可以布置一个浓厚的学习生字的氛围。可以把字写在不同的彩色卡片上，贴在墙上，让学生随时随地的能够接触到生字，而且生字的内容要随着教学的内容改变而变化，让学生在潜移默化时就能够接触到生字，就能够学习到生字。所有的生活场景都是识字的材料，在生活中，教师要引导学生在生活中去学习生字，在商店，在马路上都是学习生字的场所，教师要让学生养成提问的意识，遇到不会的生字，立马请教身边会的人，慢慢积累自身的生字量，最后量的积累能促使质的变化，以后不用教师刻意的教学，学生也能學习生字，遇到不会的生字能够主动的去查字典去找各种各样的方法学习。
三、总结
认识字是阅读以及表达的基础，教师的教学的基础任务就是让小学阶段的学生能够多识字，乐识字，能够打下扎实的识字基础。教师要努力改变识字教学的高耗能，但是收获低下的现状，实现小学语文识字教学的高效性，为以后的语文学习和各科的学习能够奠定良好的学习基础。
关键词：小学语文；识字教学；巩固
小学语文《新课程标准》提出了明确的要求：小学阶段的学生要学会认识汉字3000个，要会写汉字2500个，这其中低年级要求会认1800个汉字，会写800到1200个汉字。因此识字任务是低年级小学生教学的重点，也是难点。在实际的教学过程中，学生在课堂上识字教学效果还可以，但是最大的问题是遗忘的速度比较快，在课后的教学效果不尽如人意。如何调动学生的识字兴趣，在课堂以及课后完成教学任务。为此我们要怎样做呢？
一、在课堂教学中巧妙教授识字方法
（一）课文中教学生识字记字
在课文语境中认字是语文认字识字教学的重要方法。有了语境的帮助，学生就能够借助语境的帮助下，联系上下文的意思进行猜字，借助拼音等来认识字。在课文中识字能够吸收传统的识字教学法的字音、字形、字义面面俱到的方法，能够结合汉字的内涵来激发学生的学习兴趣，能够把生字和生词放在特定的语境中来感知和理解以及掌握。在课文的语境中来进行汉字识字教学，可以避免单纯的汉字识字教学的枯燥和无味，在生动有趣的课文中就能够习得生字。
（二）引申字理，来教学生识字
单个的汉字让人觉得乏味，但是在认识了汉字的字理后，就会令人过目不忘，可以大大增加学生的学习兴趣。这样识字教学的教学效果也能够有所提升。那么要怎样来进行字理教学呢？这里通过“牢”字举例说明。教师可以先给学生展示“牢”字的演变过程，之后再让学生理解这个“牢”字的本义就是饲养牲畜的栏圈。“牢”字的字形就像是一头牛被圈养在一个围栏里。在知道了“牢”字的演变过程以及在古时候的用意时，学生就会对这个字记忆深刻。在学生对“牢”字有一定的印象的时候，在结合现实生活中“亡羊补牢”“监牢”“牢固”等词语中的“牢”字还保留了古时候演变时的含义。这样学生不仅仅能够学会“牢”这个生字，还可以学会这些引申的意义，学会更多生字生词。
（三）用儿歌辅助识字教学
单纯的识字教学对低年级的学生来说会觉得枯燥无味，学生很容易在学习过程中分神，注意力不集中。而小学阶段的学生天生对音乐有一定的喜欢感，接受起来也会比较快，学生学习起来会比较有乐趣，也不会感觉到枯燥。所以生字识字教学可以结合儿歌，儿歌可以很好的辅助教师进行教学。在识字教学中，学生会遇到很多同音字或者是形近字，学生学习起来会比较困难，会容易搞混淆。这样可以借助儿歌教学，可以把容易搞混淆的字编成朗朗上口的儿歌，这样就可以帮助学生熟悉记忆这些生字的音、形、义。比如在区分“澡、操、躁”时就可以编成“有水来洗澡，有手可做操，暴躁直跺脚”这样类似的儿歌或者是童谣，来帮助学生记忆。借助这样的方法，学生可以将识字的难点一个一个的突破解决，为学生学习汉字打下坚实的基础，还能在很大程度上提高学生学习汉字的乐趣。
二、在课堂外，多给学生进行识字练习
（一）通过及时的听写来巩固所学习的汉字
遗忘所学习的知识的过程是先快后慢的、学习到的知识如果不在一天之内就去复习，那么久会只是剩下不到25%的知识还遗留在人的脑海中，再过几天，很哟可能，所有所学的知识就会忘记，所以说，及时的复习和巩固是最重要的一步。复习的一个有效的方法就是进行听写练习，能够写这个字，是识字教学的最重要的目的，同时也是最难的一步。教师可以在每天的课后家庭作业中布置相应的听写，要学生或者是家长帮助学生进行听写练习，听写的内容是在课堂上锁学习和之前所学习到的生字、生词。也可以是同音字或者是形近字。在家长帮助听写后，在第二天，教师在根据听写的情况进行点拨，让学生能够加深印象。在讲解过后，教师可以帮助学生建立起自身的集错档案，把自己出错的生字、生词誊写在课本上，加深学生的记忆和理解。坚持下来，学生的写字能也能够大有提高。
（二）创设合适的学习生字的氛围
生字见的多了，接触的多了，学生自然就会认识和了解。低年级的教室可以布置一个浓厚的学习生字的氛围。可以把字写在不同的彩色卡片上，贴在墙上，让学生随时随地的能够接触到生字，而且生字的内容要随着教学的内容改变而变化，让学生在潜移默化时就能够接触到生字，就能够学习到生字。所有的生活场景都是识字的材料，在生活中，教师要引导学生在生活中去学习生字，在商店，在马路上都是学习生字的场所，教师要让学生养成提问的意识，遇到不会的生字，立马请教身边会的人，慢慢积累自身的生字量，最后量的积累能促使质的变化，以后不用教师刻意的教学，学生也能學习生字，遇到不会的生字能够主动的去查字典去找各种各样的方法学习。
三、总结
认识字是阅读以及表达的基础，教师的教学的基础任务就是让小学阶段的学生能够多识字，乐识字，能够打下扎实的识字基础。教师要努力改变识字教学的高耗能，但是收获低下的现状，实现小学语文识字教学的高效性，为以后的语文学习和各科的学习能够奠定良好的学习基础。