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尊重文本,善于"在把握文脉基础上提炼出能够建构有序的课堂教学内容的主题词",围绕主题词,精心设置问题链,组成有序而恰当的教学内容。在具体的课文《祝福》课堂教学中,笔者以"谁是悲剧背后的推手?"来建构课文《祝福》的教学内容核心,让学生通过对问题的质疑、思考、探究,达到有效阅读的目标。
论阅读教学中“问”的艺术——以《祝福》提问设计为例
【摘 要】
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尊重文本,善于"在把握文脉基础上提炼出能够建构有序的课堂教学内容的主题词",围绕主题词,精心设置问题链,组成有序而恰当的教学内容。在具体的课文《祝福》课堂教学中,笔者
【机 构】
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广东惠州市华罗庚中学
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2019年18期
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