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几位在广州和花都打工的亲戚来访。他们与我的出身一样，来自贫穷落后的小山村。不同的只是他们都没像我那样上过大学，两位只混到小学毕业，一位初中毕业没考上高中，去读了个三不管的所谓卫校，混了个中专文凭。他们客气地来访，我客气地接待。
我们谈到了收入。收入，在这样的时代，是一个人挺直腰杆站立还是卑躬屈膝趴下的重要因素。我小心翼翼地问其中说话底气足点的那位小青年，每月有没有3000元，他轻描淡写地说，不止。这时，他哥哥插话，他弟弟一两个月的收入超过他一年的工资。言谈中知道，这位哥哥混得也不赖。看来，我小觑了我的这帮穷亲戚了。房子，车子，股票，投资，我们都谈，侃侃而谈，他们的见识也确实让人不可小觑。他们做的是合资公司技术工的活，他们也有住房、养老、医疗等补贴，数目在我看来也不少。当然，这其中是不是也有很多艰难困苦，不得而知。其中，年龄最小，学历最高的那位，去年才出道，做了某个牌子的瓜子推销员。我想，他应该还在学手阶段，就也问，你有3000一个月吗？他也是轻描淡写地说，不止。
我为这些所谓的穷朋友高兴，也深切地感受到时代在进步，尽管这种进步是以整个社会对读書成才传统路径的质疑为代价。慢慢地，大家将不会集体有意识或无意识地削尖脑袋去钻象牙塔，不会不顾死活地去挤高考独木桥；大家主动或被动地，不得不相信行行出状元或人生都不容易；大家不再单纯地相信“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”的万古箴言；大家会相信，八仙过海各显神通，是骡子是马牵出来溜溜。如此将倒逼全社会教育观念的不断更新，从而积极影响体制层面的教育改革。
对许多人来说，书中已经没有黄金屋。只要努力，人生并非只有读书成才一条路。有位美国学者叫约翰·泰勒·盖托的写了一本书，书名《上学真的有用吗？》，表述翔实，观点鲜明，于我心有戚戚焉。我想，这个问题也该轮到我们国人认真思考了。2011年春天，一则新闻因循惯例地引起不小震动：北京大学硕士研究生毕业的33岁女子苏黎杰，在家乡河南南阳当起了油漆工。据报道：从北大毕业漂在京后，出身普通工人家庭的苏黎杰在学校里教过书，也在公司里任过职，没有稳定牢靠的工作，曾一度努力地想融入首都的生活，但总感觉工作和生活状态不理想，甚至有置身繁华都市之外的落寞感。她因此毅然放弃大城市的工作，回到了家乡。研究生当 油漆工 的类似新闻，其实早已不新鲜。前些年已有北大才子卖猪肉、清华才子卖糖葫芦的案例。不管高学历者当油漆工还是卖猪肉、卖糖葫芦，继续纠缠于是否人才浪费这个问题，已经没有多大实质意义。网络上近来持续热议大学生找工不如农民工，很多人在思考大学生要不要和能不能去抢农民工的饭碗。这样的讨论有人欢喜有人忧，我不喜也不忧，只认为时代进步了，但还没有进步到不以文凭论英雄、不以职业论成败的层次，这是我们这个时代的遗憾。只有对此不大惊小怪而习以为常才能让知识回归知识的本位，让人回归人的本位。
这些问题已经引起更多关注与，时代思考，都进入2011年春天的“两会”话语了。全国政协委员王平提出：不要鼓励农村孩子上大学，说是农村孩子读了大学，就回不去家乡，同时上大学费用高，毕业后可能找不着工作，蜗居在城市也无法传承农村文化。此论一出，砖头乱飞。我自认为能理解王委员的苦心与善意，也明白其思维路径，无非读书无用论的翻版。从投入产出角度看，也许读书真不是个合算的买卖了。能合算吗？教育产业化，学生在校都是唐僧肉，学生毕业就成大白菜。
心态决定姿态，姿态影响生态。教育，是一个时代的生态。我总在想，读书为什么要有用？读书无用论的喧嚣外我们为什么没有读书快乐论的喧嚣？我相信，一个健康社会，是不应该过度强调读书是否有用的问题的，我们应该关注的是学生读书是否快乐，是否有成就感。成才不是成人，成绩不是成器，成功不是成就。当读大学不再是谋生手段，而只是一种有追求的生活方式，我们的社会才会有真正的素质教育，我们的教育才不会总被社会绑架，被“不明真相的群众”唾弃。
上学应该是每个人人生起步的一个必经阶段，是自然人成长为社会人都应该拥有的一段刻骨铭心的记忆。因此，我认为“上学真的有用吗？”这个问题的答案是肯定而明确的，我们之所以还要严肃地思考它，是想寻找普世价值上的让上学真正有意义的最佳途径。我期盼有一天再也没有学生厌学、恐学，再也没有因上学而变傻、因上学而人性扭曲的现象不断刺激着我们脆弱的神经。
“有人辞官归故里，有人漏液赶科场”（吴敬梓语）。多元时代，大家有多元选择，这是好事，这样的社会才有生机活力，人们才能追寻到各自的幸福。君子不言利的时代已经一去不复返了，这是一个欲望合理化的时代。费尔巴哈说：“人就是他所吃的东西。”强调的正是物质世界对人的修改与约束。望梅止渴、画饼充饥不当是教育之义，头悬梁、锥刺股不当是求学的不二法门。然而，本人依然深信：无用之用，方为大用，无用才是境界。美是有用的吗？爱是有用的吗？我理解的教育的终极意义是完善各自对自我的认识与期许，教育改革的重点当是教育伦理，护持个体在整体和谐前提下的对人生美好的企划与理解，而这些都不是以有用为旨归的。
到普通中小学去看看我们的学校在做什么吧。小学整体尚好，伴随成长、养成教育的理念已然成为常识，不可理喻的是，升学压力和统测排名等教育痼疾这几年不但没有好转，反而日甚一日，在小学也表现强烈；初级中学则已经硝烟弥漫，一切教学行为似乎都是为了升学考的那一组数字；高中教育，早已沦陷。“不明真相的群众”可能觉得这是危言耸听，我也希望如此，也不排除一些名校、某些不被关注的学校和“一个好校长就是一所好学校”的特例，而普遍的真实情况往往是有过之而无不及。学校日常管理，似乎只要政治正确其他的就无关宏旨了。个中情形，作为体制中的一员，只能欲说还休。
教育问题，大家说了多年，而且似乎每个人都明白症结所在，自上而下的改革也声势浩大，结果如何大家也都一目了然。之所以如此，除了教育问题牵连甚广影响甚巨，我想，还有就是我们的传统文化惯性的裹挟。在我们的传统里，教育的精神地位可谓高高在上，仅次于天地君亲，几乎都封神了，结果是教育被封闭被绑架。加之实用主义的功利文化年深日久的浸润，使得教育的一切问题早已不再是教育本身的问题，而成了所有的问题的集中反映。从某个意义上说，教育成了集大成者——集所有问题之大成者。
“钱学森之问”的答案在哪，我相信大家其实了然于胸。简言之，我觉得问题在我们的教育伦理。学校其实只是一种社会组织，为什么学校却成了正义的化身？大清颂天赋皇权，民国讲三民主义，“文革”时造反有理：回头看百年，我们的教育有多少普世价值留存于心？我做学生的时代穿牛仔裤被看作耍流氓，牛仔裤成了大路货的时下，学校都强制推销校服了，不穿校服就不准进校门，女生也不准留长发。这个理大家都知道讲不通，但学校硬是讲通了。如此专政下的正处于性格生成期的孩子能长成怎样的参天大树呢？今日之学校更像一种政治组织和经济组织，或者说是依当时的政治组织和经济组织来设计与管理的派出组织。在这样的组织中，学生只是一个数学单位，这个单位的意义是一组数字，学生作为人的权利单位被反复修改甚至消解。
在学校，我们学到了规则，也学会了服从，有时甚至是盲从。服从也是需要学习的一种能力，但是一个社会如果都只会服从，那谁来带领？不用担心，会有很多人乐意担当。需要警惕的是，这个领导者如果也只是一个明白规则与学会服从的人，那么他能带领我们走向哪里？
今日之中国正在走向深层次的改革开放，而今日之中国很多地方的教育却在不断向围墙内退缩，还美其名曰“封闭式管理”。我真为如此封闭式管理着的孩子悲哀。前些年，还有看得到的前程引诱，学校教育的问题还被层层覆盖着。现在，书中已经没有黄金屋的现实被大家慢慢洞穿，换个视角看，这也许是好事。书中没有了黄金屋后，我们为什么而读书呢？上学真的有用吗？如果有用，在哪里？这两个问题将会被反复问及并引发广泛思考，也许国人从此将开辟出更多的成长路径，走出更广阔的人生？我期待着，我们都期待着。
（ 作者单位：广东三水市教育局）
责任编辑萧田
我们谈到了收入。收入，在这样的时代，是一个人挺直腰杆站立还是卑躬屈膝趴下的重要因素。我小心翼翼地问其中说话底气足点的那位小青年，每月有没有3000元，他轻描淡写地说，不止。这时，他哥哥插话，他弟弟一两个月的收入超过他一年的工资。言谈中知道，这位哥哥混得也不赖。看来，我小觑了我的这帮穷亲戚了。房子，车子，股票，投资，我们都谈，侃侃而谈，他们的见识也确实让人不可小觑。他们做的是合资公司技术工的活，他们也有住房、养老、医疗等补贴，数目在我看来也不少。当然，这其中是不是也有很多艰难困苦，不得而知。其中，年龄最小，学历最高的那位，去年才出道，做了某个牌子的瓜子推销员。我想，他应该还在学手阶段，就也问，你有3000一个月吗？他也是轻描淡写地说，不止。
我为这些所谓的穷朋友高兴，也深切地感受到时代在进步，尽管这种进步是以整个社会对读書成才传统路径的质疑为代价。慢慢地，大家将不会集体有意识或无意识地削尖脑袋去钻象牙塔，不会不顾死活地去挤高考独木桥；大家主动或被动地，不得不相信行行出状元或人生都不容易；大家不再单纯地相信“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”的万古箴言；大家会相信，八仙过海各显神通，是骡子是马牵出来溜溜。如此将倒逼全社会教育观念的不断更新，从而积极影响体制层面的教育改革。
对许多人来说，书中已经没有黄金屋。只要努力，人生并非只有读书成才一条路。有位美国学者叫约翰·泰勒·盖托的写了一本书，书名《上学真的有用吗？》，表述翔实，观点鲜明，于我心有戚戚焉。我想，这个问题也该轮到我们国人认真思考了。2011年春天，一则新闻因循惯例地引起不小震动：北京大学硕士研究生毕业的33岁女子苏黎杰，在家乡河南南阳当起了油漆工。据报道：从北大毕业漂在京后，出身普通工人家庭的苏黎杰在学校里教过书，也在公司里任过职，没有稳定牢靠的工作，曾一度努力地想融入首都的生活，但总感觉工作和生活状态不理想，甚至有置身繁华都市之外的落寞感。她因此毅然放弃大城市的工作，回到了家乡。研究生当 油漆工 的类似新闻，其实早已不新鲜。前些年已有北大才子卖猪肉、清华才子卖糖葫芦的案例。不管高学历者当油漆工还是卖猪肉、卖糖葫芦，继续纠缠于是否人才浪费这个问题，已经没有多大实质意义。网络上近来持续热议大学生找工不如农民工，很多人在思考大学生要不要和能不能去抢农民工的饭碗。这样的讨论有人欢喜有人忧，我不喜也不忧，只认为时代进步了，但还没有进步到不以文凭论英雄、不以职业论成败的层次，这是我们这个时代的遗憾。只有对此不大惊小怪而习以为常才能让知识回归知识的本位，让人回归人的本位。
这些问题已经引起更多关注与，时代思考，都进入2011年春天的“两会”话语了。全国政协委员王平提出：不要鼓励农村孩子上大学，说是农村孩子读了大学，就回不去家乡，同时上大学费用高，毕业后可能找不着工作，蜗居在城市也无法传承农村文化。此论一出，砖头乱飞。我自认为能理解王委员的苦心与善意，也明白其思维路径，无非读书无用论的翻版。从投入产出角度看，也许读书真不是个合算的买卖了。能合算吗？教育产业化，学生在校都是唐僧肉，学生毕业就成大白菜。
心态决定姿态，姿态影响生态。教育，是一个时代的生态。我总在想，读书为什么要有用？读书无用论的喧嚣外我们为什么没有读书快乐论的喧嚣？我相信，一个健康社会，是不应该过度强调读书是否有用的问题的，我们应该关注的是学生读书是否快乐，是否有成就感。成才不是成人，成绩不是成器，成功不是成就。当读大学不再是谋生手段，而只是一种有追求的生活方式，我们的社会才会有真正的素质教育，我们的教育才不会总被社会绑架，被“不明真相的群众”唾弃。
上学应该是每个人人生起步的一个必经阶段，是自然人成长为社会人都应该拥有的一段刻骨铭心的记忆。因此，我认为“上学真的有用吗？”这个问题的答案是肯定而明确的，我们之所以还要严肃地思考它，是想寻找普世价值上的让上学真正有意义的最佳途径。我期盼有一天再也没有学生厌学、恐学，再也没有因上学而变傻、因上学而人性扭曲的现象不断刺激着我们脆弱的神经。
“有人辞官归故里，有人漏液赶科场”（吴敬梓语）。多元时代，大家有多元选择，这是好事，这样的社会才有生机活力，人们才能追寻到各自的幸福。君子不言利的时代已经一去不复返了，这是一个欲望合理化的时代。费尔巴哈说：“人就是他所吃的东西。”强调的正是物质世界对人的修改与约束。望梅止渴、画饼充饥不当是教育之义，头悬梁、锥刺股不当是求学的不二法门。然而，本人依然深信：无用之用，方为大用，无用才是境界。美是有用的吗？爱是有用的吗？我理解的教育的终极意义是完善各自对自我的认识与期许，教育改革的重点当是教育伦理，护持个体在整体和谐前提下的对人生美好的企划与理解，而这些都不是以有用为旨归的。
到普通中小学去看看我们的学校在做什么吧。小学整体尚好，伴随成长、养成教育的理念已然成为常识，不可理喻的是，升学压力和统测排名等教育痼疾这几年不但没有好转，反而日甚一日，在小学也表现强烈；初级中学则已经硝烟弥漫，一切教学行为似乎都是为了升学考的那一组数字；高中教育，早已沦陷。“不明真相的群众”可能觉得这是危言耸听，我也希望如此，也不排除一些名校、某些不被关注的学校和“一个好校长就是一所好学校”的特例，而普遍的真实情况往往是有过之而无不及。学校日常管理，似乎只要政治正确其他的就无关宏旨了。个中情形，作为体制中的一员，只能欲说还休。
教育问题，大家说了多年，而且似乎每个人都明白症结所在，自上而下的改革也声势浩大，结果如何大家也都一目了然。之所以如此，除了教育问题牵连甚广影响甚巨，我想，还有就是我们的传统文化惯性的裹挟。在我们的传统里，教育的精神地位可谓高高在上，仅次于天地君亲，几乎都封神了，结果是教育被封闭被绑架。加之实用主义的功利文化年深日久的浸润，使得教育的一切问题早已不再是教育本身的问题，而成了所有的问题的集中反映。从某个意义上说，教育成了集大成者——集所有问题之大成者。
“钱学森之问”的答案在哪，我相信大家其实了然于胸。简言之，我觉得问题在我们的教育伦理。学校其实只是一种社会组织，为什么学校却成了正义的化身？大清颂天赋皇权，民国讲三民主义，“文革”时造反有理：回头看百年，我们的教育有多少普世价值留存于心？我做学生的时代穿牛仔裤被看作耍流氓，牛仔裤成了大路货的时下，学校都强制推销校服了，不穿校服就不准进校门，女生也不准留长发。这个理大家都知道讲不通，但学校硬是讲通了。如此专政下的正处于性格生成期的孩子能长成怎样的参天大树呢？今日之学校更像一种政治组织和经济组织，或者说是依当时的政治组织和经济组织来设计与管理的派出组织。在这样的组织中，学生只是一个数学单位，这个单位的意义是一组数字，学生作为人的权利单位被反复修改甚至消解。
在学校，我们学到了规则，也学会了服从，有时甚至是盲从。服从也是需要学习的一种能力，但是一个社会如果都只会服从，那谁来带领？不用担心，会有很多人乐意担当。需要警惕的是，这个领导者如果也只是一个明白规则与学会服从的人，那么他能带领我们走向哪里？
今日之中国正在走向深层次的改革开放，而今日之中国很多地方的教育却在不断向围墙内退缩，还美其名曰“封闭式管理”。我真为如此封闭式管理着的孩子悲哀。前些年，还有看得到的前程引诱，学校教育的问题还被层层覆盖着。现在，书中已经没有黄金屋的现实被大家慢慢洞穿，换个视角看，这也许是好事。书中没有了黄金屋后，我们为什么而读书呢？上学真的有用吗？如果有用，在哪里？这两个问题将会被反复问及并引发广泛思考，也许国人从此将开辟出更多的成长路径，走出更广阔的人生？我期待着，我们都期待着。
（ 作者单位：广东三水市教育局）
责任编辑萧田