【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2017）28-0069-02
　　綜合分析实习现状可以看出：职业学校的劣势在于缺少企业所拥有的生产实践硬件配置、岗位管理规范制度及其相应的岗位，以及业务熟练的员工和有专业特长的师傅。但学校和学生也有自身的优势，如具有一定创新能力的专业教科研师资队伍、科研实验室等，这正是一些企业所欠缺的；职校生年轻、有一定的文化素养和专业水平，对工作岗位具有好奇心和学习热情等等，他们是各类企业的未来员工。如果能够扬长避短，与企业平等合作，局面就有可能得到改变。
　　许多职校把“产学研”用于协调教学、科研以及科研成果的产业化等工作，却忽视了以此来带动和推进实习实训工作，不能不说是一种缺憾。寻找学校、企业、学生三方面的利益平衡点，尊重学校的学科专业优势、企业平台的优势以及学生具有一定学习能力和智力的优势这样一个各有所长的现实，以合作共赢为宗旨，以产带训，以训促产，以训促教，以教促研，以研促产，在此基础上建立一个合作共享、利益分配合理的机制就不再困难。
　　以产带训，通过生产实践有效提高学生的职业技能；以训促产，学生在岗位实习中发现企业生产和运营中出现的新问题，借助于学校的人才智力优势，及时地帮助研究解决问题，有利于企业更好地搞好生产和企业运营；以训促教，加强学校与企业的对接，通过分析学生在企业实习中暴露出的问题，学校及时地为学生查漏补缺，做中学，学中做，有效地提高学生的职业素养、提高学生在企业实习岗位上的工作质量；以教促研，教师结合学生实习情况开展教学，不断研究实习岗位的工作实际需要、生产实践中的技术需要，研究产品的工艺、技艺，为企业技术革新、企业技术水平提高提供帮助；以研促产，以实习为纽带，学校与企业之间加强合作，学校的实训指导、专业课教学和研究人员与企业的技术人员有了更多的接触机会，可以攻关技术难题，根据市场需求、技术发展走向，有的放矢地研发新品。一方面学校教师的发明创造不与市场脱节，研究成果不至于成为空中楼阁；另一方面企业也有了研究力量，市场需求的东西可以及时研发、推出，从而合作多赢，皆大欢喜。
　　如此看来，通过产学研训来推动协同融合，企业、学校、学生三方各有优势，也各有短板，合作能取长补短、各取所需，职业教育就能打开一个新的发展局面。
　　（作者单位：江苏省滨海中等专业学校）