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摘 要：体育教育中游戏教学方法能够让学生在体育学习中富有乐趣，能够使学生心情愉悦，多做一些开发学生智力的体育游戏，还能够发散学生创造性的思维，改变了传统体育教学呆板、枯燥教学，转变为趣味教学，本文主要讲述了准备活动中体育游戏的有效运用；技术技能教学体育游戏的运用；身体素质练习体育有效的有效运用；整理活动中体育游戏的有效运用。
关键词：高中；体育教学；游戏运用
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求。选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育。这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
一、游戏在体育教学中的作用
体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。体育游戏能有效地提高人的中枢神经系统，运动系统及内脏器官的生理机能水平，对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用；能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质的作用，又能提高学习积极性，活跃教学气氛，是进行体育教学的一种行之有效的方法。
二、游戏在体育教学中特点
（一）明确性
活动目的的明确。这种目的就是以增强中学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力与智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。
（二）教育性
大部分体育游戏都含有教育因素。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有情节和主题。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律团结友爱的精神。如“攀高峰”“铜墙铁壁”“救护战友”等，从游戏名称到游戏实施，至游戏追求的目标无不刻着教育的烙印，含有丰富的启发教育意义，体育游戏是寓教于动的最佳方式。
（三）全面性与可变性
体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段，体育游戏将人的基本活动能力（起、跑、跳、攀、爬）、身体素质全面发展同运动教育有机融为一体。因而，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。而根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。同时，这些变异也是有规则的。用规则来限定实现目标的途径，规则使活动能维持下去。体育游戏规则对少年儿童的行为品德是一种制约，又是一种引导。体育游戏可促使学生在潜移默化中理解人与人的交往应遵循道德规范，是加速少年儿童社会化进程的有效途径。
（四）趣味性与群众性
体育游戏内容丰富，形式多样，具有情节和假定目标，趣味浓，新颖活泼，满足了学生求动、求趣、求新的心理需求，故而深受他们的喜爱。同时，体育游戏大多是集体活动。学生在游戏中扮演一定的角色，承担游戏群体赋予的责任与义务。这种带有社会群体特征的游戏群体可促使他们摆脱孤独，扩大与人的交往合作。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣。
三、游戏在体育教学中的运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用
体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课的准备部分都采用常规性准备活动，让学生绕场慢跑几圈，做几节徒手体操，就想使身体各关节活动完成。其实不然，不管讲什么内容都千篇一律长此以往不但不能活跃课堂气氛，增强学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也不会达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等方法。这些活动同样也能取得热身的效果，同时这些游戏不仅起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，还能有利于组织教学。短跑项目课的游戏准备活动，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。运用游戏进行准备活动的目的是使学生从心灵、生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋点调节在一个适宜的状态，因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整学生的运动负荷。
（二）体育游戏在技术、技能教学中的运用
在体育技术、技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入，这样更有利于掌握動作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的项目。可是一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈圈地跑步，这样学生就跑出了厌烦与恐惧不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中可以根据学生的身体素质、技术水平等，降低难度、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说在动作形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法；只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作“自动化”建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。
总之，体育游戏在体育教学中的重要意义入手，对体育游戏的作用及体育游戏在体育教学中的特点作了较为深入的研究，并且提出在体育教学中应用体育游戏的方法及对策。希望能起到丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的作用，进而推动学校体育教育的发展。
参考文献：
[1]姬兆杰.浅谈体育游戏在体育教学的应用[J].卫生职业教育2005，3.
[2]赵翠莲.如何在体育教学中运用体育游戏[J].内蒙古师范大学学报，2004，5.
关键词：高中；体育教学；游戏运用
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求。选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育。这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
一、游戏在体育教学中的作用
体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。体育游戏能有效地提高人的中枢神经系统，运动系统及内脏器官的生理机能水平，对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用；能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质的作用，又能提高学习积极性，活跃教学气氛，是进行体育教学的一种行之有效的方法。
二、游戏在体育教学中特点
（一）明确性
活动目的的明确。这种目的就是以增强中学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力与智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。
（二）教育性
大部分体育游戏都含有教育因素。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有情节和主题。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律团结友爱的精神。如“攀高峰”“铜墙铁壁”“救护战友”等，从游戏名称到游戏实施，至游戏追求的目标无不刻着教育的烙印，含有丰富的启发教育意义，体育游戏是寓教于动的最佳方式。
（三）全面性与可变性
体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段，体育游戏将人的基本活动能力（起、跑、跳、攀、爬）、身体素质全面发展同运动教育有机融为一体。因而，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。而根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。同时，这些变异也是有规则的。用规则来限定实现目标的途径，规则使活动能维持下去。体育游戏规则对少年儿童的行为品德是一种制约，又是一种引导。体育游戏可促使学生在潜移默化中理解人与人的交往应遵循道德规范，是加速少年儿童社会化进程的有效途径。
（四）趣味性与群众性
体育游戏内容丰富，形式多样，具有情节和假定目标，趣味浓，新颖活泼，满足了学生求动、求趣、求新的心理需求，故而深受他们的喜爱。同时，体育游戏大多是集体活动。学生在游戏中扮演一定的角色，承担游戏群体赋予的责任与义务。这种带有社会群体特征的游戏群体可促使他们摆脱孤独，扩大与人的交往合作。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣。
三、游戏在体育教学中的运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用
体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课的准备部分都采用常规性准备活动，让学生绕场慢跑几圈，做几节徒手体操，就想使身体各关节活动完成。其实不然，不管讲什么内容都千篇一律长此以往不但不能活跃课堂气氛，增强学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也不会达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等方法。这些活动同样也能取得热身的效果，同时这些游戏不仅起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，还能有利于组织教学。短跑项目课的游戏准备活动，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。运用游戏进行准备活动的目的是使学生从心灵、生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋点调节在一个适宜的状态，因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整学生的运动负荷。
（二）体育游戏在技术、技能教学中的运用
在体育技术、技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入，这样更有利于掌握動作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的项目。可是一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈圈地跑步，这样学生就跑出了厌烦与恐惧不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中可以根据学生的身体素质、技术水平等，降低难度、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说在动作形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法；只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作“自动化”建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。
总之，体育游戏在体育教学中的重要意义入手，对体育游戏的作用及体育游戏在体育教学中的特点作了较为深入的研究，并且提出在体育教学中应用体育游戏的方法及对策。希望能起到丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的作用，进而推动学校体育教育的发展。
参考文献：
[1]姬兆杰.浅谈体育游戏在体育教学的应用[J].卫生职业教育2005，3.
[2]赵翠莲.如何在体育教学中运用体育游戏[J].内蒙古师范大学学报，2004，5.