【摘 要】
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我在执教《倒数》一课时,曾经根据倒数的一般表现形式选择了利用汉字来导入新课：出示一组汉字＂吴——吞,杏——呆,士——干＂,让学生观察它们有什么特点,从而引出数学里的倒数。
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我在执教《倒数》一课时,曾经根据倒数的一般表现形式选择了利用汉字来导入新课：出示一组汉字＂吴——吞,杏——呆,士——干＂,让学生观察它们有什么特点,从而引出数学里的倒数。可是在随后的教学中,我发现学生对于倒数的＂倒＂字印象非常深刻,如52/7的倒数,学生认为是57/2。尽管我多次强调＂乘积为1的两个数互为倒数＂,可是收效甚微。经过数次的强化练习后,大部分学生才慢慢从＂偏见＂中走出来。当时我也曾思考过：为什么很多学生对倒数的认识难以做到一步到位？可没有想出一个结果。
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