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中文摘要：创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。整个说课的过程中，教师要始终能够体现这三个字“新”“美”“说”。“新”：说课要突出方法新、结构新、联系新、手段新、设计新、开结新，有了这些“新”从一开始就能够使这节课吸引学生、吸引评委。“美”：美是艺术的核心。说课要跟讲课一样处处体现美，给听着以美的享受。内容美——教师要善于从教材中提炼美、提示美、使教学内容更添光彩。语言美——教师的语言是决定说课成败的关键。其中包括教师的语言本身和教师的肢体语言，教师的语言本身应该具备标准的发音、良好的语感、还要掌握语言的节奏艺术。而肢体语言对于教师来说也是非常重要的，肢体语言与语言的完美配合，以及正确得体的肢体语言的表现能够为教师说课的成功起到不可小视的作用。情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
关键词：说课；综合艺术；创新；乐学
中图分类号：G623.71
2007年11月21日全国中等职业学校“音乐”教学说课比赛于成都举行。经过层层选拔，我有幸代表湖北赛区参加这次大赛，并最终获得全国一等奖的好成绩。通过这次大赛使我更深层次的了解到说课这门艺术，更多的体会到说课在教学中的推动作用。
从说课本身来讲，怎样在大赛中展示说课的艺术？怎样把说课与教师的综合素质完美地结合，力求说课综合艺术美的完美体现？是我一直在思考的问题。
作为音乐教师的我也曾多次登台，舞台上音乐美的表现；服饰色彩美的表现；舞台形象美的表现，都使观者享受着听觉、视觉等感官上赋予的综合美！音乐教师能在舞台上展现个人的综合艺术魅力，而在三尺讲台上是否也能同样展示出这种综合艺术魅力呢？我想答案是肯定的。教师虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对观众演出有着异曲同工的作用：一个是以歌声或舞步打动人的心弦；一个是以语言启动人的思维想象，一个是舞台；一个是讲台，一个是面对成千上万的观众；一个是好学的学生，演员和教师都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的责任。而达到这样良好的课堂效果就需要有良好的课堂教学艺术。
讲课是艺术，说课同样是艺术；讲课需要课堂教学艺术，说课更需要说的艺术。在说的要求上比讲更难，它要求教师在15分钟内将一节课的教学设计、教学过程及教学内容不仅用简要准确的语言表达出来，而且要表现得更深动，让听者有犹如亲临课堂的感受。这些都给说课教师带来了比上一节课更大的难度，把握不好不易成功。
说课的基本模式包括：说教学内容、说教学目标、说教法、说学法、说教学程序。
1、说教学内容的艺术：首先说教材的地位与作用。教师要读懂教材，了解教学内容“讲的什么”“为什么讲”“为什么这样讲”、根据大纲要求，说清楚教材的地位和作用。其次说教材的重难点。对教材的作用和地位进行了仔细研究后，教学的重难点就显而易见了。重点是本节课教学的重要知识点，难点则是学生学起来感到困难的方面，而教学重点和教学难点往往是有联系的，因此为何制定这样的教学重点和教学难点，就是说教学重难点的核心问题。
说教学内容必须要注意的问题：紧扣教学大纲，制定教学内容；钻研教材，说准教材特点；研究学生情况，制定重难点；突出重点，说活重点。
2、说教学目标的艺术：现代教学的突出标志是有目标的教学。现代教学论的基本观点是：学会学习、学会创造、学会做人、学会生存。用现代教学论的观点指导课堂教学，课堂教学的目的和任务一定是使其会学——有方法的学习；乐学——轻松愉快的学习；善学——富于创造的学习。教学目标的导向就是在教学活动中目标训练自始自终以学习目标为导向，围绕学习目标有层次的循序渐进的展开和收拢。把握好这些教学目标的原则和特性后，说教学目标就会是有的放矢了。
3、说教法的艺术：说教法实际上是说教法的选择。教法选择一般包括选择标准和选择程序两个方面。①依据教学原则选择教法；②依据教学目标选择教法；③依据教学内容选择教法；④根据学科特点选择教法；⑤依据学生特征选择教法；⑥依据教师特点选择教法。说教法，一要讲教法的选择，讲明为什么选择这种教法；二是讲为什么要运用这种教法，从理论和实践上讲明依据；三要讲教法在教学程序中的具体运用。
4、说学法的艺术：说学法就是说出对学生学习方法的指导。首先使学生学会学习模式，如：激发动机使学生愿学；训练思维使学生活学；培养思维能力使学生乐学；指导学法使学生会学。
不论是教法还是学法都要掌握“三多三鼓励”，即多启发、多直观、多实践；鼓励提问、鼓励讨论、鼓励标新立异。
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。整个说课的过程中，教师要始终能够体现这三个字“新”“美”“说”。“新”：说课要突出方法新、结构新、联系新、手段新、设计新、开结新，有了这些“新”从一开始就能够使这节课吸引学生、吸引评委。“美”：美是艺术的核心。说课要跟讲课一样处处体现美，给听着以美的享受。内容美——教师要善于从教材中提炼美、提示美、使教学内容更添光彩。语言美——教师的语言是决定说课成败的关键。其中包括教师的语言本身和教师的肢体语言，教师的语言本身应该具备标准的发音、良好的语感、还要掌握语言的节奏艺术。而肢体语言对于教师来说也是非常重要的，肢体语言与语言的完美配合，以及正确得体的肢体语言的表现能够为教师说课的成功起到不可小视的作用。情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。“说”：说课中的说是关键，怎样说清楚上课的每一个环节，并使评委能感受到相应的上课效果，有一定困难。但如果注意到几点可以帮助我们的说课：①说课不等于备课；②说课不等于讲课；③说课不等于背课；④说课不等于读课。教师在说课时要紧紧围绕着“说”字，突出说课的特点，要尽量把课说“活”。
說课除了要突出说课“说”的特点外，与讲课最大的不同在于“说教法”“说学法”这两个重要环节。这两个重要环节是教师教学思路的具体体现，是实施教学过程的基本构想，能否围绕教学思路实施“教法”，能否围绕教学思路展开“说法”，无疑也是此次说课的关键所在。
当教师掌握好以上所有关于说课的各个方面后，剩下的就是教师在比赛场上展示自己的魅力了。这其中教师比赛的服饰的选择也尤为重要了，合适自己的服饰、合适赛场氛围的服饰将会为参赛者赢得重要的开始！
总之，说课是一门艺术，是一门综合艺术，是一门体现教师综合素质的综合艺术，需要教师不断的研究，不断的探索的教学艺术！
参考文献：
[1]石鑫.浅谈高职教师如何说课[J].价值工程.2011（22）
[2]鲜尽红.精心备课，提高课堂教学效果[J].中国医药指南.2008（18）
[3]孙百鸣，杨桦，王新年.高职院校教师说课问题探究[J].哈尔滨职业技术学院学报.2009（06）
[4]张秋霞.浅议在教学设计中教师要把握的基本要素[J].时代教育（教育教学）.2011（04）
关键词：说课；综合艺术；创新；乐学
中图分类号：G623.71
2007年11月21日全国中等职业学校“音乐”教学说课比赛于成都举行。经过层层选拔，我有幸代表湖北赛区参加这次大赛，并最终获得全国一等奖的好成绩。通过这次大赛使我更深层次的了解到说课这门艺术，更多的体会到说课在教学中的推动作用。
从说课本身来讲，怎样在大赛中展示说课的艺术？怎样把说课与教师的综合素质完美地结合，力求说课综合艺术美的完美体现？是我一直在思考的问题。
作为音乐教师的我也曾多次登台，舞台上音乐美的表现；服饰色彩美的表现；舞台形象美的表现，都使观者享受着听觉、视觉等感官上赋予的综合美！音乐教师能在舞台上展现个人的综合艺术魅力，而在三尺讲台上是否也能同样展示出这种综合艺术魅力呢？我想答案是肯定的。教师虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对观众演出有着异曲同工的作用：一个是以歌声或舞步打动人的心弦；一个是以语言启动人的思维想象，一个是舞台；一个是讲台，一个是面对成千上万的观众；一个是好学的学生，演员和教师都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的责任。而达到这样良好的课堂效果就需要有良好的课堂教学艺术。
讲课是艺术，说课同样是艺术；讲课需要课堂教学艺术，说课更需要说的艺术。在说的要求上比讲更难，它要求教师在15分钟内将一节课的教学设计、教学过程及教学内容不仅用简要准确的语言表达出来，而且要表现得更深动，让听者有犹如亲临课堂的感受。这些都给说课教师带来了比上一节课更大的难度，把握不好不易成功。
说课的基本模式包括：说教学内容、说教学目标、说教法、说学法、说教学程序。
1、说教学内容的艺术：首先说教材的地位与作用。教师要读懂教材，了解教学内容“讲的什么”“为什么讲”“为什么这样讲”、根据大纲要求，说清楚教材的地位和作用。其次说教材的重难点。对教材的作用和地位进行了仔细研究后，教学的重难点就显而易见了。重点是本节课教学的重要知识点，难点则是学生学起来感到困难的方面，而教学重点和教学难点往往是有联系的，因此为何制定这样的教学重点和教学难点，就是说教学重难点的核心问题。
说教学内容必须要注意的问题：紧扣教学大纲，制定教学内容；钻研教材，说准教材特点；研究学生情况，制定重难点；突出重点，说活重点。
2、说教学目标的艺术：现代教学的突出标志是有目标的教学。现代教学论的基本观点是：学会学习、学会创造、学会做人、学会生存。用现代教学论的观点指导课堂教学，课堂教学的目的和任务一定是使其会学——有方法的学习；乐学——轻松愉快的学习；善学——富于创造的学习。教学目标的导向就是在教学活动中目标训练自始自终以学习目标为导向，围绕学习目标有层次的循序渐进的展开和收拢。把握好这些教学目标的原则和特性后，说教学目标就会是有的放矢了。
3、说教法的艺术：说教法实际上是说教法的选择。教法选择一般包括选择标准和选择程序两个方面。①依据教学原则选择教法；②依据教学目标选择教法；③依据教学内容选择教法；④根据学科特点选择教法；⑤依据学生特征选择教法；⑥依据教师特点选择教法。说教法，一要讲教法的选择，讲明为什么选择这种教法；二是讲为什么要运用这种教法，从理论和实践上讲明依据；三要讲教法在教学程序中的具体运用。
4、说学法的艺术：说学法就是说出对学生学习方法的指导。首先使学生学会学习模式，如：激发动机使学生愿学；训练思维使学生活学；培养思维能力使学生乐学；指导学法使学生会学。
不论是教法还是学法都要掌握“三多三鼓励”，即多启发、多直观、多实践；鼓励提问、鼓励讨论、鼓励标新立异。
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。整个说课的过程中，教师要始终能够体现这三个字“新”“美”“说”。“新”：说课要突出方法新、结构新、联系新、手段新、设计新、开结新，有了这些“新”从一开始就能够使这节课吸引学生、吸引评委。“美”：美是艺术的核心。说课要跟讲课一样处处体现美，给听着以美的享受。内容美——教师要善于从教材中提炼美、提示美、使教学内容更添光彩。语言美——教师的语言是决定说课成败的关键。其中包括教师的语言本身和教师的肢体语言，教师的语言本身应该具备标准的发音、良好的语感、还要掌握语言的节奏艺术。而肢体语言对于教师来说也是非常重要的，肢体语言与语言的完美配合，以及正确得体的肢体语言的表现能够为教师说课的成功起到不可小视的作用。情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。“说”：说课中的说是关键，怎样说清楚上课的每一个环节，并使评委能感受到相应的上课效果，有一定困难。但如果注意到几点可以帮助我们的说课：①说课不等于备课；②说课不等于讲课；③说课不等于背课；④说课不等于读课。教师在说课时要紧紧围绕着“说”字，突出说课的特点，要尽量把课说“活”。
說课除了要突出说课“说”的特点外，与讲课最大的不同在于“说教法”“说学法”这两个重要环节。这两个重要环节是教师教学思路的具体体现，是实施教学过程的基本构想，能否围绕教学思路实施“教法”，能否围绕教学思路展开“说法”，无疑也是此次说课的关键所在。
当教师掌握好以上所有关于说课的各个方面后，剩下的就是教师在比赛场上展示自己的魅力了。这其中教师比赛的服饰的选择也尤为重要了，合适自己的服饰、合适赛场氛围的服饰将会为参赛者赢得重要的开始！
总之，说课是一门艺术，是一门综合艺术，是一门体现教师综合素质的综合艺术，需要教师不断的研究，不断的探索的教学艺术！
参考文献：
[1]石鑫.浅谈高职教师如何说课[J].价值工程.2011（22）
[2]鲜尽红.精心备课，提高课堂教学效果[J].中国医药指南.2008（18）
[3]孙百鸣，杨桦，王新年.高职院校教师说课问题探究[J].哈尔滨职业技术学院学报.2009（06）
[4]张秋霞.浅议在教学设计中教师要把握的基本要素[J].时代教育（教育教学）.2011（04）