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摘要：小学阶段，学生需要养成的诸多习惯，习惯一旦形成就不已更改。但是习惯形成的过程是一个略显漫长的过程。小学教师，在培养学生形成好的行为习惯方面有我们不可推卸的责任。在这诸多的习惯中，倾听能力尤为重要。我在教学实践中努力做到：激情引趣，诱使倾听;耐心指导，逐渐养成倾听能力;鼓励性评价，使倾听成为习惯。促使学生养成较好的倾听习惯，以利于学生今后的学习和成长，没有辜负家长和社会对教师的期望。
关键词：培养 学生 倾听 能力
【分类号】G623.2
对于小学生而言，上学伊始，正是各种习惯开始养成的之始。作为一名执教多年的小学语文教师，我一直致力于找到培养小学生倾听能力的方法，具体做法如下：
一、激情引趣，诱使倾听
小学生的年龄特点决定，其注意力集中时间短、贪玩、好动。在小学教学过程中，很难使学生40分钟注意力集中的去听课。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所倾听的内容感兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。所以，我们的教学设计，教学手段要符合学生的年龄特点，课堂教学要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中，让他们想听，爱听。
二、耐心指导，逐渐养成倾听能力
虽然人的习惯当中，有些是先天因素决定的，但是后天培养也可以起到很大的作用，发挥极大的效果，倾听亦如此。虽然倾听是与生俱来的，但是善于倾听却是需要后天培养的。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。
1. 简单复述
当老师或学生讲话后，问问学生，刚才老师提出了什么问题，同学说了什么，让学生从简单地复述别人讲过的一段话开始学习倾听。
2. 倾听前有明确目标
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，这时教师应该给学生明确的目标，听后“评一评他的发言”，“你有什么反驳的意见”，“你还能想到什么？”等目标指令性问题大大激发学生发现问题，解决问题的欲望。
3. 细化“听”的要求
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
三、鼓励性评价，使倾听成为习惯
任何人都喜欢听好话，小孩子更是如此。小学生往往具有极强的表现欲，就是因为希望得到肯定。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
1. 良言一句暖三冬
激励可以是一句句深情的话语。课堂上，对于认真倾听的学生，我总是及时地加以激励，如：“你听得最认真”，“你不仅听得认真，还动脑分析了”，“你听的真用心”，“李浩的耳朵真灵，一点小问题都逃不过她的耳朵。”“瞧，高亚楠真有礼貌，一直在听同学的发言呢！”“你看这位同学的眼睛里一直有老师，善于动脑，回答的问题有创意，我们应向他学习”，“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”“看，蒋金汝听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师”“这么一点小错误都被你听出来了真是金耳朵呀 ！”，“这位同学不仅认真听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊 ！”，“你不但听明白了，而且还能指出不足，真了不起 ！”……一句句深情的话语温暖着学生的心灵，被表扬的学生会再接再励，更加认真地倾听别人的发言，给其他同学也指明了努力方向，未被表扬的学生会被唤回飘飞的思绪，集中思想认真倾听，谁不希望自己也被表扬一次呢？
2. 激励可以是一个个细微的动作
学生的心灵极其敏感，教师的一个赞赏的眼神，一次轻轻的抚摸，一个动人的微笑，对于正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
3. 激励可以是一个个诱人的荣誉小称号
像“记忆之星”、“神耳朵”等荣誉小称号对于学生来说，那是挡不住的诱惑，为了获得这一个个充满魅力的小称号，学生会挺直腰板，竖起耳朵，洗耳恭听。适当的表扬鼓励能充分激发孩子的学习兴趣，激励他们认真倾听，长此下去，既能促成学生倾听习惯的养成，更能保证学生倾听能力的可持续发展。
总而言之，小学生倾听能力的养成需要教师付出很长的时间和精力。但是，作为教师我们可能会掌握一部分孩子的未来。不是曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，让他们在听中生疑，听中解惑，听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。
关键词：培养 学生 倾听 能力
【分类号】G623.2
对于小学生而言，上学伊始，正是各种习惯开始养成的之始。作为一名执教多年的小学语文教师，我一直致力于找到培养小学生倾听能力的方法，具体做法如下：
一、激情引趣，诱使倾听
小学生的年龄特点决定，其注意力集中时间短、贪玩、好动。在小学教学过程中，很难使学生40分钟注意力集中的去听课。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所倾听的内容感兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。所以，我们的教学设计，教学手段要符合学生的年龄特点，课堂教学要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中，让他们想听，爱听。
二、耐心指导，逐渐养成倾听能力
虽然人的习惯当中，有些是先天因素决定的，但是后天培养也可以起到很大的作用，发挥极大的效果，倾听亦如此。虽然倾听是与生俱来的，但是善于倾听却是需要后天培养的。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。
1. 简单复述
当老师或学生讲话后，问问学生，刚才老师提出了什么问题，同学说了什么，让学生从简单地复述别人讲过的一段话开始学习倾听。
2. 倾听前有明确目标
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，这时教师应该给学生明确的目标，听后“评一评他的发言”，“你有什么反驳的意见”，“你还能想到什么？”等目标指令性问题大大激发学生发现问题，解决问题的欲望。
3. 细化“听”的要求
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
三、鼓励性评价，使倾听成为习惯
任何人都喜欢听好话，小孩子更是如此。小学生往往具有极强的表现欲，就是因为希望得到肯定。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
1. 良言一句暖三冬
激励可以是一句句深情的话语。课堂上，对于认真倾听的学生，我总是及时地加以激励，如：“你听得最认真”，“你不仅听得认真，还动脑分析了”，“你听的真用心”，“李浩的耳朵真灵，一点小问题都逃不过她的耳朵。”“瞧，高亚楠真有礼貌，一直在听同学的发言呢！”“你看这位同学的眼睛里一直有老师，善于动脑，回答的问题有创意，我们应向他学习”，“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”“看，蒋金汝听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师”“这么一点小错误都被你听出来了真是金耳朵呀 ！”，“这位同学不仅认真听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊 ！”，“你不但听明白了，而且还能指出不足，真了不起 ！”……一句句深情的话语温暖着学生的心灵，被表扬的学生会再接再励，更加认真地倾听别人的发言，给其他同学也指明了努力方向，未被表扬的学生会被唤回飘飞的思绪，集中思想认真倾听，谁不希望自己也被表扬一次呢？
2. 激励可以是一个个细微的动作
学生的心灵极其敏感，教师的一个赞赏的眼神，一次轻轻的抚摸，一个动人的微笑，对于正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
3. 激励可以是一个个诱人的荣誉小称号
像“记忆之星”、“神耳朵”等荣誉小称号对于学生来说，那是挡不住的诱惑，为了获得这一个个充满魅力的小称号，学生会挺直腰板，竖起耳朵，洗耳恭听。适当的表扬鼓励能充分激发孩子的学习兴趣，激励他们认真倾听，长此下去，既能促成学生倾听习惯的养成，更能保证学生倾听能力的可持续发展。
总而言之，小学生倾听能力的养成需要教师付出很长的时间和精力。但是，作为教师我们可能会掌握一部分孩子的未来。不是曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，让他们在听中生疑，听中解惑，听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。