多读好书可以培养学生的文化气质，丰富学生的精神世界。以读为本还可以加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。由此可见，对每一位语文老师来说，上好阅读课至关重要。如何上好阅读课呢?我认为可以从以下几个方面着手：
　　1.选好阅读内容
　　选好阅读内容是上好阅读课的前提。现代书籍纷繁杂乱，“开卷有益”的说法并不完全正确，好的书籍才会使学生积累精华，博采众长，不断提高。
　　（1）从内容上看，最好选择那些文质兼美的美文，经典不衰的古文，反映时代脉搏的时文以及介绍最新科技成果的科普文。力求让学生通过阅读了解时事，关注社会，开拓事业，陶冶情操，提高审美能力和道德素养。当然，选择时(特别在开始阶段)还应考虑学生的兴趣爱好与年龄等因素。
　　（2）从形式上看，最好选择那些篇幅短一点的文章，以保证学生的阅读效果。
　　（3）从选择方法上看，可以由老师指定阅读内容，也可以事先征求学生意见，由学生推荐。
　　2.确立切实可行的阅读目标
　　没有目标的人做事往往事倍功半，所以每次阅读课老师都应该根据阅读内容确立切实可行的阅读目标。学生阅读能力的提高和阅读习惯的培养不是靠一朝一夕，它是一个循序渐进的过程。将阅读目标细化、分解是阅读必不可少的环节。所以每节阅读课的目标要切实可行。要让学生带着目标去读，才能达到事半功倍的效果。一节课只要完成一个目标就行，日积月累，阅读的能力就会提高。例如，让学生阅读《项羽本纪》，可以将阅读目标定为“学会通过人物言行举止来刻画人物性格”。这样，学生带着目标去读，会更有效果。
　　3.采用灵活多样的阅读方式
　　阅读方式对提高学生的阅读能力至关重要。阅读方式的灵活多样可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的积极主动性。阅读方式可以有以下几种：①学生个人精读：拈精摘要，玩味品读，读中带思，思中得感。②小组讨论阅读：分小组讨论阅读，提出新的问题，激活思想，共同探讨，深入挖掘。③比较阅读：将相关作品或段落比较参照，加深理解，体验不同的语言风格和情感。④写文阅读：依照原文，写随笔或读书笔记，以写促读，加深印象。
　　4.教给学生有效的阅读方法
　　（1）诵读法。诵读法适用于一些文字精美的散文或节奏鲜明、富有韵味的诗词。诵读可以充分调动读者诸多器官来接受信息，同时容易使读者充分进入文本描述的境界，沉醉其中，体悟深刻。同时对培养学生的语感也有很大帮助，老师只要在节奏、语调、轻重、缓急等方面进行指导即可。
　　（2）精读法。精读法适合那些文质兼美、内涵丰富、意蕴深刻、篇幅又不太长的文章。精读就是逐字逐句，将应记忆的记忆下来，需要揣摩的揣摩出来，应该研究的研究出来。通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作特点，从而获得知识和情感的熏陶。精读时有几个小窍门：
　　①背读——必不可少。背诵文章中的精彩语段可以为写作积累素材，也可以培养语感。②写下批注——事半功倍。对文中不理解的地方或者值得探讨、揣摩的地方用不同颜色的笔勾画出来，以便过后思考，同时对感触较深的地方也要写下标识，以防忘却，还可以用文字进行旁注。③读书卡片——锦上添花。将文章的内容缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语言和催人奋进的名言摘抄下来，建立资料库，日积月累，知识面会越来越广，文学素养会越来越深厚。
　　(3)读书笔记法。这是一种深化阅读，把读与写结合起来的一种阅读方法。这种方法既能让学生把书读深读透，又能提高写作水平。让学生做读书笔记也有几个注意点：①让学生经常查阅。要求学生在阅读过程中遇到不认识的字、难理解的词、句时及时查阅工具书，直到明白为止。最好把字、词、句记录下来，做好语言文学的积累。②让学生思考质疑。“学而不思则罔”“尽信书不如无书”这些名言告诉我们，让学生对所读文章深入思考甚至质疑，才能让他们深刻理解文章内涵，深入体会其中情感，才能让他们有想写的欲望，这样写出来的笔记才有价值，有意义。
　　5.制定有效的阅读检测方法
　　(1)交流促进法。定期组织学生将阅读成果拿出来与其他同学交流，例如每人将读书卡片或读书笔记拿出来，大家通过交流，取长补短互相学习，互相促进共同提高。
　　(2)美文推荐法。每位同学从自己的阅读中选取一篇认为最好的文章，推荐给全班同学。这样，既是对推荐者阅读成果的检测，也是对又一次阅读的促进。
　　(3)奖励法。每个月对全班同学的阅读成果做一次评比，评出优秀成果，给予奖励，此法可增强学生的竞争意识，激发学生的阅读激情，促进他们主动阅读。让他们渐渐养成阅读的好习惯。
　　“读书破万卷，下笔如有神。”阅读有利于培养学生语文综合素质与能力，上好阅读课，让学生读有所获，学生的写作水平自然会提高。让学生扬起阅读的风帆，驶向成功的彼岸。