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【摘要】随着泛在知识环境的提出，图书馆的信息检索课教学面临了很大的挑战和冲击。本文首先阐述了泛在知识环境下信息检索课在网络搜索引擎、数据量剧增及新型慕课形式的冲击，然后提出相应的课改对策，并从教学理念、教学模式、教学方法、教学内容上进行了详细的介绍。
【关键词】泛在知识环境；信息检索课；教学改革
【中图分类号】G354 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0119-01
一、概述
1.泛在知识环境的提出
2003年，美国国家科学基金会（NSF）召开了“未来的浪潮：NSF后数字图书馆的未来”研讨会，在报告中提出了数字图书馆应该定位于提供泛在知识环境，成为未来生活、学术、研究和教育不可或缺的公用设施。
泛在知识环境是指由网络设施、硬件、软件、信息资源、人等有机组成的新一代科技知识基础结构，是未来知识型社会的一种综合的、全面的数字化信息基础设施，它是通过计算、存储和通信方面的最大便利，使人、数据、信息、工具、设备等资源更为完全彻底地发挥作用而构建的一种普遍的、综合性的知识环境。
2.泛在知识环境的特点
（1）泛在性。在泛在知识环境中，人们已经对使用资源的行为习以为常，检索资源成为了正常生活的一部分，人们可以随时随地使用任何终端设备，都可以访问获取所需要的知识或信息资源。（2）数字化。泛在知识环境说到底还是网络环境，在万维网中，各种知识信息（结构化信息和非结构化信息）都已数字化的方式排列，这些数字化信息会根据个人所需，随时随地传到用户手中。（3）人本化。泛在知识环境是由知识、设备、网络和人组成的一个动态系统，而“人”是整个系统的核心，系统的各种功能和服务都是围绕“人”的需求来设计，最终都是为“人”来提供各种知识和信息服务。（4）智能化。泛在知识环境不仅为用户提供了随时、随地获取丰富信息资源的空间，而且各种泛在智能设备还能准确识别用户的需求，高效地完成用户指令。
二、泛在知识环境下信息检索课面临的挑战
1.互联网搜索引擎的挑战
在泛在知识环境下，网络搜索引擎的冲击给高校的信息检索课带来了巨大的挑战。网络搜索引擎的便利、快捷及人性化服务吸引了大学生的眼球，已成为不少大学生获取信息的主要途径，导致许多大学生对是否有必要开设信息检索课存有疑虑或重视程度不够，不能发挥信息检索课在大学生信息能力提供和信息素质培养方面的作用。
2.大数据时代和信息海啸的挑战
随着大数据时代的来临，数据量已经从TB级别跃升到PB、EB乃至ZB级别，如海啸般巨量的网络信息资源时刻充斥在人们的生活中。当下高校图书馆信息检索课中涉及的图书馆资料的查询使用、信息检索专业概念的讲述及简单的信息检索方法已经完全不能满足大学生的信息需求。泛在知识环境下，信息检索课需要教会同学们如何打破信息孤岛、进行数据挖掘分析、从众多信息中挑选出自己所需要的知识信息。
3.新型教育理念和教育形式的挑战
近几年来，慕课正在以迅雷不及掩耳之势快速发展，给传统的教育理念和教学方法带来挑战的同时，也注入了新的活力。慕课教学的便捷、实时以及以“学”为本的教学价值值得高校教学借鉴。在泛在的网络知识环境中，高校信息检索课也要审时度势，从教学内容、教学模式以及教学方法等方面做出改革。
三、泛在知识环境下信息检索课教学改革的对策
1.教学理念的改革
教学理念是教学改革的先导和关键，泛在知识环境中要对信息检索课的教学进行改革，首先要提高认识，充分理解信息检索课在大学生信息素质培养上的重要作用；其次要勇于创新，敢于引进国内外先进的教育教学理念和模式，适应新技术时代的发展；最后立足实处，加强学生的信息意识，从单纯的传授学生检索所需信息转变到培养学生的检索理念，培养好大学生的信息意识，能够根据自己的信息需求，准确恰当地选择检索工具和检索方法。
2.教学模式的改革
借助于泛在知识环境中信息数据化的特点，信息检索课的教学不仅可以走出课堂，走进各种工作场所、实验基地等；还可以借鉴慕课的教学形式，利用网络将学习资源上传，方便學生随时随地在网络中学习获取更多资源。同时，这种将真实教学与数字化教学无缝结合的模式，能协助教师在真实教学情景中利用数字化学习的优势，提高学生在具体实践中探索、分析、解决问题的能力。
3.教学方法的改革
泛在知识环境中的信息检索课教学要做到真正“以学生为中心”，教学方法上从传统的以“教”为主，转变到以“学”为主。注重引入新技术和新的教学方法（如翻转教学法、网络教学新平台等），以延伸和拓展信息检索课教学的课堂空间；借鉴国内外高校信息检索课教学的一些新方法（如嵌入式教学、项目驱动法等），使信息检索课教学更加贴近专业与实际需求；勇于尝试新的教学方法（如实施课堂教学与课外竞赛一体化等），将理论教学和大学生第二课堂实践相融合，激发大学生学习的积极主动性，提高教学效果。
4.教学内容的改革
随着泛在知识环境的实现，信息的获取变得较为容易，但管理信息、评价与鉴别有价值的信息变得相对困难。如何从海量信息中甄别出对自己有用的信息在泛在知识环境中变得至关重要。信息检索课的教学内容也应该转型到信息资源的挖掘、分析与评价以及基于信息的知识发现与知识创新上，教会学生在信息海啸时代中不仅能够检索到所需要的信息，更应该掌握从所检信息中提取中适合自己需求的知识资源。同时信息检索课还要教会学生利用各种文献管理软件管理好自己的信息资源。在有条理地拥有了众多信息资源的基础上，对信息进一步整理和深加工，挖掘出自己所需要的知识资源。
四、结束语
信息检索是一门集理论、方法、实践于一体，工具性、实践性很强的一门课程，能够激发大学生创新意识和培养大学生创新能力。泛在知识环境为人们提供了海量的信息资源、便利的智能服务，信息检索课应抓住机遇，真正从学生的需求开始，扩展学习内容的宽广程度，帮助学生从众多信息资源中汲取出所需要的知识资源。
参考文献
[1]李文文.现代公共文化服务体系下我国图书馆泛在化服务探讨[J].河北科技图苑，2015（11）：5-7.
[2]黄如花，杨振冰.泛在知识环境下的信息检索课教学[J].图书情报工作2010（4）：121-124.
[3]黎洪浩，赵丹丹.泛在知识环境下高校图书馆服务泛在化的发展--以湖南农业大学图书馆为例[J].农业图书情报学刊，2015（5）：155-157.
【关键词】泛在知识环境；信息检索课；教学改革
【中图分类号】G354 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0119-01
一、概述
1.泛在知识环境的提出
2003年，美国国家科学基金会（NSF）召开了“未来的浪潮：NSF后数字图书馆的未来”研讨会，在报告中提出了数字图书馆应该定位于提供泛在知识环境，成为未来生活、学术、研究和教育不可或缺的公用设施。
泛在知识环境是指由网络设施、硬件、软件、信息资源、人等有机组成的新一代科技知识基础结构，是未来知识型社会的一种综合的、全面的数字化信息基础设施，它是通过计算、存储和通信方面的最大便利，使人、数据、信息、工具、设备等资源更为完全彻底地发挥作用而构建的一种普遍的、综合性的知识环境。
2.泛在知识环境的特点
（1）泛在性。在泛在知识环境中，人们已经对使用资源的行为习以为常，检索资源成为了正常生活的一部分，人们可以随时随地使用任何终端设备，都可以访问获取所需要的知识或信息资源。（2）数字化。泛在知识环境说到底还是网络环境，在万维网中，各种知识信息（结构化信息和非结构化信息）都已数字化的方式排列，这些数字化信息会根据个人所需，随时随地传到用户手中。（3）人本化。泛在知识环境是由知识、设备、网络和人组成的一个动态系统，而“人”是整个系统的核心，系统的各种功能和服务都是围绕“人”的需求来设计，最终都是为“人”来提供各种知识和信息服务。（4）智能化。泛在知识环境不仅为用户提供了随时、随地获取丰富信息资源的空间，而且各种泛在智能设备还能准确识别用户的需求，高效地完成用户指令。
二、泛在知识环境下信息检索课面临的挑战
1.互联网搜索引擎的挑战
在泛在知识环境下，网络搜索引擎的冲击给高校的信息检索课带来了巨大的挑战。网络搜索引擎的便利、快捷及人性化服务吸引了大学生的眼球，已成为不少大学生获取信息的主要途径，导致许多大学生对是否有必要开设信息检索课存有疑虑或重视程度不够，不能发挥信息检索课在大学生信息能力提供和信息素质培养方面的作用。
2.大数据时代和信息海啸的挑战
随着大数据时代的来临，数据量已经从TB级别跃升到PB、EB乃至ZB级别，如海啸般巨量的网络信息资源时刻充斥在人们的生活中。当下高校图书馆信息检索课中涉及的图书馆资料的查询使用、信息检索专业概念的讲述及简单的信息检索方法已经完全不能满足大学生的信息需求。泛在知识环境下，信息检索课需要教会同学们如何打破信息孤岛、进行数据挖掘分析、从众多信息中挑选出自己所需要的知识信息。
3.新型教育理念和教育形式的挑战
近几年来，慕课正在以迅雷不及掩耳之势快速发展，给传统的教育理念和教学方法带来挑战的同时，也注入了新的活力。慕课教学的便捷、实时以及以“学”为本的教学价值值得高校教学借鉴。在泛在的网络知识环境中，高校信息检索课也要审时度势，从教学内容、教学模式以及教学方法等方面做出改革。
三、泛在知识环境下信息检索课教学改革的对策
1.教学理念的改革
教学理念是教学改革的先导和关键，泛在知识环境中要对信息检索课的教学进行改革，首先要提高认识，充分理解信息检索课在大学生信息素质培养上的重要作用；其次要勇于创新，敢于引进国内外先进的教育教学理念和模式，适应新技术时代的发展；最后立足实处，加强学生的信息意识，从单纯的传授学生检索所需信息转变到培养学生的检索理念，培养好大学生的信息意识，能够根据自己的信息需求，准确恰当地选择检索工具和检索方法。
2.教学模式的改革
借助于泛在知识环境中信息数据化的特点，信息检索课的教学不仅可以走出课堂，走进各种工作场所、实验基地等；还可以借鉴慕课的教学形式，利用网络将学习资源上传，方便學生随时随地在网络中学习获取更多资源。同时，这种将真实教学与数字化教学无缝结合的模式，能协助教师在真实教学情景中利用数字化学习的优势，提高学生在具体实践中探索、分析、解决问题的能力。
3.教学方法的改革
泛在知识环境中的信息检索课教学要做到真正“以学生为中心”，教学方法上从传统的以“教”为主，转变到以“学”为主。注重引入新技术和新的教学方法（如翻转教学法、网络教学新平台等），以延伸和拓展信息检索课教学的课堂空间；借鉴国内外高校信息检索课教学的一些新方法（如嵌入式教学、项目驱动法等），使信息检索课教学更加贴近专业与实际需求；勇于尝试新的教学方法（如实施课堂教学与课外竞赛一体化等），将理论教学和大学生第二课堂实践相融合，激发大学生学习的积极主动性，提高教学效果。
4.教学内容的改革
随着泛在知识环境的实现，信息的获取变得较为容易，但管理信息、评价与鉴别有价值的信息变得相对困难。如何从海量信息中甄别出对自己有用的信息在泛在知识环境中变得至关重要。信息检索课的教学内容也应该转型到信息资源的挖掘、分析与评价以及基于信息的知识发现与知识创新上，教会学生在信息海啸时代中不仅能够检索到所需要的信息，更应该掌握从所检信息中提取中适合自己需求的知识资源。同时信息检索课还要教会学生利用各种文献管理软件管理好自己的信息资源。在有条理地拥有了众多信息资源的基础上，对信息进一步整理和深加工，挖掘出自己所需要的知识资源。
四、结束语
信息检索是一门集理论、方法、实践于一体，工具性、实践性很强的一门课程，能够激发大学生创新意识和培养大学生创新能力。泛在知识环境为人们提供了海量的信息资源、便利的智能服务，信息检索课应抓住机遇，真正从学生的需求开始，扩展学习内容的宽广程度，帮助学生从众多信息资源中汲取出所需要的知识资源。
参考文献
[1]李文文.现代公共文化服务体系下我国图书馆泛在化服务探讨[J].河北科技图苑，2015（11）：5-7.
[2]黄如花，杨振冰.泛在知识环境下的信息检索课教学[J].图书情报工作2010（4）：121-124.
[3]黎洪浩，赵丹丹.泛在知识环境下高校图书馆服务泛在化的发展--以湖南农业大学图书馆为例[J].农业图书情报学刊，2015（5）：155-157.