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摘 要：人类社会的每一次进步都与数学有着密不可分a的联系。数学作为一种工具型学科，不仅与物理化学等学科相互联系，它对提高人类的生产生活水平，推动人类文明进步也做出了十分重大的贡献。学好数学是学好其他学科的基础，因此，作为高中数学老师，必须要不断创新教学方法，合理运用多种教学手段，积累教学经验，形成自己独特的，学生喜欢的教学风格。
关键词：学习兴趣；课堂气氛；生活实际；自主学习；创新；竞争
现如今，随着新课标改革在全国范围内的普及，新的教学工具和教学手段也有不断的革新，高中数学教师本身面对的就是已经形成独立思想和完整人格的高中群体，因此，高中教师必须要贯彻落实全国新课标改革的核心精神，做到以“人”为本，始终考虑到高中生这一群体的实际发展需要，不断调整自己的教学计划，不断创新自己的教学方法。
一、激发学习兴趣，调动课堂气氛
有人说，兴趣是教学最好的老师，学生们只有对数学这一学科有充足的学习兴趣，他们才愿意自主自觉的学习这一学科，才愿意花时间在这一学科的学习上，才有可能学好这一学科。然而，传统的教学方法恰恰与此背道而驰。传统的课堂上只是老师一味地向学生灌输自己知道的知识，不考虑学生是否能够理解，而学生也只是被动的接受老师所讲的知识，丝毫没有主动性积极性。在这样的课堂上，学生们的学习效率可想而知。久而久之，学生就会对这一传统的教学模式产生抵触感，从而形成一种“学不会→不爱学→学不会”的恶性循环，这样就更不用提学生的学习兴趣了，我们作为一名教育工作者，应该做到的就是要改变这种传统的教学模式，最大限度的激发学生们的学习兴趣。那么如何才能做到这一点呢？我认为，教师们应该做到以下我所说的这样。
课前，老师可以用提问题的方式来引入整节课的课题，例如，在学习立体几何这一课时，老师可以出一个平面几何证明线线垂直的题目，由此而引导学生举一反三向学生们提问，如果是在立体几何中应该怎么证明线线垂直呢？让学生带着这样的疑问开始一节课的学习。这样用疑问的方式引入课堂主题的方法可以充分利用学生们的好奇心和求知欲，引起他们对课题以及所学知识的兴趣，保持他们整节课的神经兴奋，使他们整节课都能够精力充沛，思维活跃，课堂效率也会随之提高。在课堂上，学生精力不足，容易开小差，课堂活跃度不高的时候，老师可以刻意的提高或者降低自己说话的语调，或者运用丰富的肢体语言来吸引学生们的注意，这样一来，会使那些精力不足的同学重新对课堂充满热情，使课堂气氛重新活跃起来。课前，老师可以搜集一些著名数学家刻苦钻研数学难题，关注生活中小问题等类的小故事来激励学生们，给他们学习的动力！
二、联系生活实际，培养自主学习能力
人们常说，时间是检验真理的唯一标准，那作为一名教育工作者来说，就要联系实际生活让学生从实践中体会数学学习的乐趣所在。在之前的教育中，由于一些老师没有很好的做到将课本上的知识与实际生活相结合，导致了知识与生活严重脱离，学生对知识理解不透彻，学到的知识也不能很好的运用到实际生活当中去。久而久之就会形成一种所谓的“学习无用论”，误导学生对学习的理解。教师应该认识到生活是一个大课堂，学生能够从这里学到许多书本上涉及不到的知识，学生通过这种实践的锻炼，能够拓展他们的思维方式，将书本上理论的知识运用到生活实际中来，同时，现实生活中解决问题的思路也可以帮助学生在课堂学习中问题的解决。通过锻炼，学生会还能够提高自己的适应能力，能够快去接受新事物，快速理解新的知识点，能够在知识学习的基础上理解问题的本质属性，从而做到举一反三，使数学知识的学习更加得心应手，这在无形中也培养了学生的自信心。学生是一个具有独立人格的个体，是知识的接受者，是教学活动的主题。教师是知识的传授者，是教学活动中的引导者教师应该时刻牢记这一点，激发学生学习兴趣的同时，要注重学生主观能动性的发挥，培养学生的自主学习能力。在数学的教学活动中发挥学生这一主体的作用，应该让学生参与其中，只有这样，学生才能更好的理解和作用知识点，才能更好的提高理解能力，那学生们学到的知识才能真正实现为己所用。填鸭式教育已经不适合新课标改革大环境下的教育教学观念，对于身为一名教育工作者的我们来说，也应该转变教学观念，联系生活实际，让学生自发的参与到教育教学工作中来，培养学生的自信心，帮助他们更好的应对今后的学习生活。
三、培养创新意识，提高竞争能力
教师面对的高中生这一群体，相对来说具有一定的特殊性，一般来说，处于这一阶段的学生好胜心比较强，他们比较重视自己的自尊。而高中老师正好可以作用学生的这一特点来培养他们的竞争意识，使他们在与彼此的竞争中进步。例如，老师可以将一个班里的学生划分成若干个不同的学习兴趣小组，课堂上开展老师问学生答的这种快问快答的知识竞赛，答题多且对的小组相应获得较高的分数，答题少的小组就会相应的得低分，在竞赛结束以后，老师按照成绩将这几个小组划分名次，成绩较高的小组可以获得相应的物质奖励和精神鼓励，而成绩相对较低的小组则要按照比赛规则给与相应的惩罚，但是为了保护孩子们的自尊心，老师们在惩罚的同时也要对落后的小组表示以适当的鼓励与支持，是他们不至于因为这一次短暂的落后而丧失对数学学习的信心，失去学习的热情。教育和引导他们把这种落后转化为以后学习的动力，在接下来的数学学习中更加努力、刻苦，下一次的比赛中超过其他小组。培养学生的竞争能力，使他们认识到现实生活学习中竞争的残酷。另外，教师还要培养学生们的创新意识，使他们不断开拓自己的思维，打破传统的思维方式，形成自己独特的，别具一格又行之有效的思维方式。
总之，打铁还需自身硬，在如今全国新课标改革的大环境下，教室就应该不断提升自我，不断充实自我，不断组装自我，使自己紧跟时代的步伐，不至于面临这么多严峻的挑战时不战而败，教师之间也要定期进行沟通交流，将好的教学方法相互分享，取长补短，从而达到互相提高的效果。另外，所谓教学就是应该做到边教边学，老师和学生相互提高。老师不要把“阶级立场”分的那么明确，老师和学生既是师生关系，又是平等的朋友关系，二者应该相互学习，达到共同提高，共同进步的绝佳效果！
关键词：学习兴趣；课堂气氛；生活实际；自主学习；创新；竞争
现如今，随着新课标改革在全国范围内的普及，新的教学工具和教学手段也有不断的革新，高中数学教师本身面对的就是已经形成独立思想和完整人格的高中群体，因此，高中教师必须要贯彻落实全国新课标改革的核心精神，做到以“人”为本，始终考虑到高中生这一群体的实际发展需要，不断调整自己的教学计划，不断创新自己的教学方法。
一、激发学习兴趣，调动课堂气氛
有人说，兴趣是教学最好的老师，学生们只有对数学这一学科有充足的学习兴趣，他们才愿意自主自觉的学习这一学科，才愿意花时间在这一学科的学习上，才有可能学好这一学科。然而，传统的教学方法恰恰与此背道而驰。传统的课堂上只是老师一味地向学生灌输自己知道的知识，不考虑学生是否能够理解，而学生也只是被动的接受老师所讲的知识，丝毫没有主动性积极性。在这样的课堂上，学生们的学习效率可想而知。久而久之，学生就会对这一传统的教学模式产生抵触感，从而形成一种“学不会→不爱学→学不会”的恶性循环，这样就更不用提学生的学习兴趣了，我们作为一名教育工作者，应该做到的就是要改变这种传统的教学模式，最大限度的激发学生们的学习兴趣。那么如何才能做到这一点呢？我认为，教师们应该做到以下我所说的这样。
课前，老师可以用提问题的方式来引入整节课的课题，例如，在学习立体几何这一课时，老师可以出一个平面几何证明线线垂直的题目，由此而引导学生举一反三向学生们提问，如果是在立体几何中应该怎么证明线线垂直呢？让学生带着这样的疑问开始一节课的学习。这样用疑问的方式引入课堂主题的方法可以充分利用学生们的好奇心和求知欲，引起他们对课题以及所学知识的兴趣，保持他们整节课的神经兴奋，使他们整节课都能够精力充沛，思维活跃，课堂效率也会随之提高。在课堂上，学生精力不足，容易开小差，课堂活跃度不高的时候，老师可以刻意的提高或者降低自己说话的语调，或者运用丰富的肢体语言来吸引学生们的注意，这样一来，会使那些精力不足的同学重新对课堂充满热情，使课堂气氛重新活跃起来。课前，老师可以搜集一些著名数学家刻苦钻研数学难题，关注生活中小问题等类的小故事来激励学生们，给他们学习的动力！
二、联系生活实际，培养自主学习能力
人们常说，时间是检验真理的唯一标准，那作为一名教育工作者来说，就要联系实际生活让学生从实践中体会数学学习的乐趣所在。在之前的教育中，由于一些老师没有很好的做到将课本上的知识与实际生活相结合，导致了知识与生活严重脱离，学生对知识理解不透彻，学到的知识也不能很好的运用到实际生活当中去。久而久之就会形成一种所谓的“学习无用论”，误导学生对学习的理解。教师应该认识到生活是一个大课堂，学生能够从这里学到许多书本上涉及不到的知识，学生通过这种实践的锻炼，能够拓展他们的思维方式，将书本上理论的知识运用到生活实际中来，同时，现实生活中解决问题的思路也可以帮助学生在课堂学习中问题的解决。通过锻炼，学生会还能够提高自己的适应能力，能够快去接受新事物，快速理解新的知识点，能够在知识学习的基础上理解问题的本质属性，从而做到举一反三，使数学知识的学习更加得心应手，这在无形中也培养了学生的自信心。学生是一个具有独立人格的个体，是知识的接受者，是教学活动的主题。教师是知识的传授者，是教学活动中的引导者教师应该时刻牢记这一点，激发学生学习兴趣的同时，要注重学生主观能动性的发挥，培养学生的自主学习能力。在数学的教学活动中发挥学生这一主体的作用，应该让学生参与其中，只有这样，学生才能更好的理解和作用知识点，才能更好的提高理解能力，那学生们学到的知识才能真正实现为己所用。填鸭式教育已经不适合新课标改革大环境下的教育教学观念，对于身为一名教育工作者的我们来说，也应该转变教学观念，联系生活实际，让学生自发的参与到教育教学工作中来，培养学生的自信心，帮助他们更好的应对今后的学习生活。
三、培养创新意识，提高竞争能力
教师面对的高中生这一群体，相对来说具有一定的特殊性，一般来说，处于这一阶段的学生好胜心比较强，他们比较重视自己的自尊。而高中老师正好可以作用学生的这一特点来培养他们的竞争意识，使他们在与彼此的竞争中进步。例如，老师可以将一个班里的学生划分成若干个不同的学习兴趣小组，课堂上开展老师问学生答的这种快问快答的知识竞赛，答题多且对的小组相应获得较高的分数，答题少的小组就会相应的得低分，在竞赛结束以后，老师按照成绩将这几个小组划分名次，成绩较高的小组可以获得相应的物质奖励和精神鼓励，而成绩相对较低的小组则要按照比赛规则给与相应的惩罚，但是为了保护孩子们的自尊心，老师们在惩罚的同时也要对落后的小组表示以适当的鼓励与支持，是他们不至于因为这一次短暂的落后而丧失对数学学习的信心，失去学习的热情。教育和引导他们把这种落后转化为以后学习的动力，在接下来的数学学习中更加努力、刻苦，下一次的比赛中超过其他小组。培养学生的竞争能力，使他们认识到现实生活学习中竞争的残酷。另外，教师还要培养学生们的创新意识，使他们不断开拓自己的思维，打破传统的思维方式，形成自己独特的，别具一格又行之有效的思维方式。
总之，打铁还需自身硬，在如今全国新课标改革的大环境下，教室就应该不断提升自我，不断充实自我，不断组装自我，使自己紧跟时代的步伐，不至于面临这么多严峻的挑战时不战而败，教师之间也要定期进行沟通交流，将好的教学方法相互分享，取长补短，从而达到互相提高的效果。另外，所谓教学就是应该做到边教边学，老师和学生相互提高。老师不要把“阶级立场”分的那么明确，老师和学生既是师生关系，又是平等的朋友关系，二者应该相互学习，达到共同提高，共同进步的绝佳效果！