【摘 要】
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“双减”政策引发学界对家长教育焦虑的再思考。减负难、顾虑深、适应慢是“双减”背景下家长教育焦虑的基本表征，具体表现为家长对子女升学考试的紧张、对学校教学质量的担忧、对教育习惯改变的不安。我们深度分析发现，公众教育期望与稀缺优质资源之间的失衡、强烈“应试”需求与欠佳课堂质量之间的错位、价值取向功利化与“双减”育人初心之间的矛盾是导致家长出现教育焦虑的关键原因。对此，需要政府、学校、家庭协同合作，通过
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“双减”政策引发学界对家长教育焦虑的再思考。减负难、顾虑深、适应慢是“双减”背景下家长教育焦虑的基本表征，具体表现为家长对子女升学考试的紧张、对学校教学质量的担忧、对教育习惯改变的不安。我们深度分析发现，公众教育期望与稀缺优质资源之间的失衡、强烈“应试”需求与欠佳课堂质量之间的错位、价值取向功利化与“双减”育人初心之间的矛盾是导致家长出现教育焦虑的关键原因。对此，需要政府、学校、家庭协同合作，通过资源补充、课堂重塑、认知改观等策略来纾解家长教育焦虑，即政府应聚焦优质均衡，扩充优质教育资源；学校应正视“应试”需求，努力实现“应教尽教”；家长应更新教育观念，重新审视教育初心。
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