论文部分内容阅读
摘要：英语课程标准（实验稿）要求我们“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”在初中英语教学中使用博客可以有效促进学生的英语学习，提高学生的综合语言运用能力。
关键词：博客；初中英语；教学；应用；课外活动
英语课程标准（实验稿）要求我们“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道”，在初中英语教学中使用博客可以有效促进学生的英语学习，提高学生的综合语言运用能力。
一、为学生提供安全而有效的信息
语言学习需要让学生大量的接触语言信息，广泛的接触语言材料，促使他们积极参与，在不断使用中促进语言知识的内化和吸收。然而网上的信息太多太杂太乱，学生由于时间关系无法逐一浏览这些信息，也无法判断哪些信息是有用的有价值的，哪些信息是重要的；而且多数网站的首页上都有不适合学生看的广告画面和图片，这些信息对学生的健康成长会带来不利影响。借助于博客教师可以把审核过滤过的信息传递给学生，保证了信息的有效性和安全性。学生只需在博客上按照时间或类别搜索就能直接获取信息，省去了大量搜索信息的时间，大大提高了学习的效率。
二、有效促进多元化的英语学习
刘秀菊（2006）认为Blog蕴含了建构主义、过程学习、自主学习、反思性学习等先进学习理念，能有效促进学生的英语学习。学生可以在博客上写下自己的课堂记录、考试总结、学习心得、学习困惑或者思想心情日记等；教师可以在自己的博客上建立不同的栏目，比如随堂测试、背景知识、每日阅读、每日谚语、经典文学名著、中考链接、听力专项练习、每日话题等，以扩充学生的知识面和阅读量；也可以在博客中建立“相关链接”，学生只要一点击就能浏览 “英语中国”、“英语童话网”、“听世界”“恒星英语学习网”等英语学习网站，在这些网站上读到大量适合自己水平的英语文章，听到原汁原味的英语，使学生置身于一个英语的世界。教师还可以在博客中记录自己的教学要求、电子教案或课件、教学心得或者反思。
（一）有助于培养学生的自主学习能力
博客的应用对于培养学生的自主学习能力以及促进学生良好个性的形成都具有一定的作用。教师放在博客上的内容学生可以根据自己的实际情况自主安排，可以进行专项训练比如听力、词汇题、完形填空或阅读理解，也可以进行话题描述或评论，进而促进学生自主学习能力的培养。
（二）有利于教师进行研究性学习
博客可以成为教师总结反思的工具，教师可以随时记下自己的教育教学日记、反思、随笔等， 也可以展示与教师相关的学习、生活、工作等多方面的感悟和体会。教师还可以访问其他教师的博客，阅读教育教学日志和文章，就一些教育教学现象或问题进行讨论。我还尝试把教育大师的博客和一些教育教学网站用“链接”收藏在自己的博客中，这样就可以轻松访问，不断学习。
英语教学不仅是文本、教师、学生之间的对话过程，更重要的是通过学习英语能够也应该提高学生的心智水平，浸润其生命，丰厚其精神。（葛文山，2008）我收集了很多精彩美文，放在“美文阅读赏析”栏目里。阅读赏析时让学生找出最喜欢的句子（Which sentence do you like best），最美/最有用的句子（Which sentence do you think is the most beautiful/the most useful）等等。每学期我都要组织学生进行朗诵比赛，引导学生在朗读中与文本对话，读出英语所特有的语言味和韵律美，感受英语的语言美。
三、博客可以成为师生、生生、老师和家长、老师和同行、学生和家长等多方面交流的平台。
（一）激励学生
教师可以利用博客激励学生，在学生的作业或帖子后，时间允许的情况下，教师要尽可能地给每个学生作出回复，给与评语，以不断鼓励学生。
（二）答疑解惑
博客可以用来解答学习中的一些问题和困惑。学生可以随时向老师、同学请教，克服了师生之间因课堂时间限制导致的交流障碍，使得课堂延展到了课前课后，并且因为网络的无限性，这个课堂实际上也就变得无限，这将在大大调动学生学习积极性的同时提高学生的自学能力。师生在博客中开发式的交流，对其他学生也有所启发。
（三）学习经验介绍
通过“英语学习方法介绍”这个栏目，学生可以浏览我转载的文章，吸取别人学习的成功经验。例如《如何利用课余时间学英语》、《学习英语的六大要诀》、 《英语语法的学习方法》、 《英语专家陈琳谈英语学习》、 《如何提高英语学习效率》等；在“学习经验互享”栏目，各同学可以畅所欲言，谈谈自己的学习经验，互相学习，通过交流实现学习经验共享。
（四）及时沟通
博客的模式是平等的。学生对于教师或书本上的观点可以发表他对于这些问题的理解。有时学生还可以不署名提一些意见和看法。这样既达到师生的交流，教师可以及时发现问题解决问题。
我们可以用Blog 来记录学生的作品（作业、作文、日志等）、图片、声音或视频文件，即学生的电子档案袋（E-portfolio）。学生在成果展示中获得成就感，可以激发学习英语的兴趣和学好英语的自信心。教师通过电子档案袋也能及时了解学生的学习效果和学习程度，比如在英语上投入的时间、词汇量的增长、语音语调、作文完成情况等。通过电子档案袋，老师和家长都能对孩子有更及时和全面的了解，对学生作出全面合理的评价。同时也有利于教学相长，促进教师教学方式的改变。
在我的博客中设置了“优秀作品集”，展览班级学生的优秀作品，比如：优秀作文集、诗歌集、读后感集、小小翻译家（组织学生翻译比赛，并把优秀的翻译收编成集）、啄木鸟（短文改错）等。在这些优秀作品中都标有学生的名字，既是对学生成绩的肯定，使学生更自信，体验成就感，又给其他学生树立了范例，教育并引导他们互相学习，激发他们学习英语的兴趣和动力。
【参考文献】
[1]刘秀菊.Blog在教育中应用初探[J].中国现代教育装备，2006（04）
[2]杨行胜.网络博客在英语教学中的应用[J].中国教育信息化，2008（04）
[3]毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具[J].中国远程教育，2003（02）
[4]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2012
[5]葛文山.“语文教学给英语教学的三个启示”[J].中小学外语教学，2008（10）
关键词：博客；初中英语；教学；应用；课外活动
英语课程标准（实验稿）要求我们“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道”，在初中英语教学中使用博客可以有效促进学生的英语学习，提高学生的综合语言运用能力。
一、为学生提供安全而有效的信息
语言学习需要让学生大量的接触语言信息，广泛的接触语言材料，促使他们积极参与，在不断使用中促进语言知识的内化和吸收。然而网上的信息太多太杂太乱，学生由于时间关系无法逐一浏览这些信息，也无法判断哪些信息是有用的有价值的，哪些信息是重要的；而且多数网站的首页上都有不适合学生看的广告画面和图片，这些信息对学生的健康成长会带来不利影响。借助于博客教师可以把审核过滤过的信息传递给学生，保证了信息的有效性和安全性。学生只需在博客上按照时间或类别搜索就能直接获取信息，省去了大量搜索信息的时间，大大提高了学习的效率。
二、有效促进多元化的英语学习
刘秀菊（2006）认为Blog蕴含了建构主义、过程学习、自主学习、反思性学习等先进学习理念，能有效促进学生的英语学习。学生可以在博客上写下自己的课堂记录、考试总结、学习心得、学习困惑或者思想心情日记等；教师可以在自己的博客上建立不同的栏目，比如随堂测试、背景知识、每日阅读、每日谚语、经典文学名著、中考链接、听力专项练习、每日话题等，以扩充学生的知识面和阅读量；也可以在博客中建立“相关链接”，学生只要一点击就能浏览 “英语中国”、“英语童话网”、“听世界”“恒星英语学习网”等英语学习网站，在这些网站上读到大量适合自己水平的英语文章，听到原汁原味的英语，使学生置身于一个英语的世界。教师还可以在博客中记录自己的教学要求、电子教案或课件、教学心得或者反思。
（一）有助于培养学生的自主学习能力
博客的应用对于培养学生的自主学习能力以及促进学生良好个性的形成都具有一定的作用。教师放在博客上的内容学生可以根据自己的实际情况自主安排，可以进行专项训练比如听力、词汇题、完形填空或阅读理解，也可以进行话题描述或评论，进而促进学生自主学习能力的培养。
（二）有利于教师进行研究性学习
博客可以成为教师总结反思的工具，教师可以随时记下自己的教育教学日记、反思、随笔等， 也可以展示与教师相关的学习、生活、工作等多方面的感悟和体会。教师还可以访问其他教师的博客，阅读教育教学日志和文章，就一些教育教学现象或问题进行讨论。我还尝试把教育大师的博客和一些教育教学网站用“链接”收藏在自己的博客中，这样就可以轻松访问，不断学习。
英语教学不仅是文本、教师、学生之间的对话过程，更重要的是通过学习英语能够也应该提高学生的心智水平，浸润其生命，丰厚其精神。（葛文山，2008）我收集了很多精彩美文，放在“美文阅读赏析”栏目里。阅读赏析时让学生找出最喜欢的句子（Which sentence do you like best），最美/最有用的句子（Which sentence do you think is the most beautiful/the most useful）等等。每学期我都要组织学生进行朗诵比赛，引导学生在朗读中与文本对话，读出英语所特有的语言味和韵律美，感受英语的语言美。
三、博客可以成为师生、生生、老师和家长、老师和同行、学生和家长等多方面交流的平台。
（一）激励学生
教师可以利用博客激励学生，在学生的作业或帖子后，时间允许的情况下，教师要尽可能地给每个学生作出回复，给与评语，以不断鼓励学生。
（二）答疑解惑
博客可以用来解答学习中的一些问题和困惑。学生可以随时向老师、同学请教，克服了师生之间因课堂时间限制导致的交流障碍，使得课堂延展到了课前课后，并且因为网络的无限性，这个课堂实际上也就变得无限，这将在大大调动学生学习积极性的同时提高学生的自学能力。师生在博客中开发式的交流，对其他学生也有所启发。
（三）学习经验介绍
通过“英语学习方法介绍”这个栏目，学生可以浏览我转载的文章，吸取别人学习的成功经验。例如《如何利用课余时间学英语》、《学习英语的六大要诀》、 《英语语法的学习方法》、 《英语专家陈琳谈英语学习》、 《如何提高英语学习效率》等；在“学习经验互享”栏目，各同学可以畅所欲言，谈谈自己的学习经验，互相学习，通过交流实现学习经验共享。
（四）及时沟通
博客的模式是平等的。学生对于教师或书本上的观点可以发表他对于这些问题的理解。有时学生还可以不署名提一些意见和看法。这样既达到师生的交流，教师可以及时发现问题解决问题。
我们可以用Blog 来记录学生的作品（作业、作文、日志等）、图片、声音或视频文件，即学生的电子档案袋（E-portfolio）。学生在成果展示中获得成就感，可以激发学习英语的兴趣和学好英语的自信心。教师通过电子档案袋也能及时了解学生的学习效果和学习程度，比如在英语上投入的时间、词汇量的增长、语音语调、作文完成情况等。通过电子档案袋，老师和家长都能对孩子有更及时和全面的了解，对学生作出全面合理的评价。同时也有利于教学相长，促进教师教学方式的改变。
在我的博客中设置了“优秀作品集”，展览班级学生的优秀作品，比如：优秀作文集、诗歌集、读后感集、小小翻译家（组织学生翻译比赛，并把优秀的翻译收编成集）、啄木鸟（短文改错）等。在这些优秀作品中都标有学生的名字，既是对学生成绩的肯定，使学生更自信，体验成就感，又给其他学生树立了范例，教育并引导他们互相学习，激发他们学习英语的兴趣和动力。
【参考文献】
[1]刘秀菊.Blog在教育中应用初探[J].中国现代教育装备，2006（04）
[2]杨行胜.网络博客在英语教学中的应用[J].中国教育信息化，2008（04）
[3]毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具[J].中国远程教育，2003（02）
[4]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2012
[5]葛文山.“语文教学给英语教学的三个启示”[J].中小学外语教学，2008（10）