中职学生的英语基础、学习能力、兴趣和自主性总体来说是偏低的，此外，学生之间的差异也是很大的，如处理得不好，教师的教与学生的学长期处于一种不良循环的怪圈中。因此，作为中职英语教师，我们更有必要去探讨有效教学理念，以此来提高中职英语教学质效。纵观一些教师的成功经验，结合笔者多年来的思考与实践，谈以下几点体会：
　　一、精选内容，彰显职业英语课堂实效
　　精心选择教学内容也是提高课堂教学效率的重要举措。中职英语既包括基础英语和专业英语，选材时，我们更应该做一个有心人。在基础英语的选材方面，语言交际的功能且生词不宜过多是要注意的。在课堂上，我们可以充分挖掘教材本身的科学性、知识性、趣味性，创设一些情景来使教学显得更有生趣。例如笔者在教学Shopping一课时，创设了在超市或菜场购物的情景，课上让学生分别扮演顾客、营业员等角色，学生兴致高涨，很乐于接受。对于语言现象的讲授笔者未占据太多时间，把重点放在了之前实际目的和实际意义的教学上。看似乏味的内容融入在贴近学生生活的情景教学之中，课堂教学变得生动活泼，教室俨然成了英语交际场所，学生在逼真的模拟情境中愉快地操练着；教学内容要贴近专业是专业英语在选材上要注意的。我们可以从学生感兴趣的专业词汇缩写入手，来激发学生的学习动机。我们可以将专业英语的授课地选在实习场所，让学生身临其境，掌握专业术语，体会学英语的价值。
　　二、自主参与，重视学生归属感的获得
　　在“有效教学”理念的指导下，努力使得每个学生达到最佳状态是教师这名“导演”的主要任务。有专家研究，学生在下列情况时容易达到此项目标，它们分别是：对事物有兴趣时、身心处于最放松的状态时、遇到理智的挑战时、真切体会到知识的个人意义时、能自由地参与探究和创新时；被鼓励和信任做非常重要的事时、对自己产生更高期待时、对自己的老师充满热爱和崇敬之时。这就意味着教师要以生为本，以尊重学生为前提，关注学生之间的差异，尽可能满足不同学生的需要，以此作为行动指南引导学生主动参与课堂教学，通过有效的行为养成，充分重视感情交流，营造平等、民主、合作的课堂氛围，创造更多合作学习的机会，重视学生在课堂上归属感的获得，让学生参与教学目标制订和课堂纪律自治。
　　三、课外活动，在实践中巩固所学知识
　　英语这门学科实践性很强，它需要具备一定的语言环境，学生的勤学苦练相当重要，而开展丰富多彩的课外英语学习活动可以用来拓展知识。活泼有趣的课外活动同样符合中专生的心理特点和生理特征，可以有效激发其求知的欲望，为学生才能的发挥提供了更多的机会，在诸多活动中，他们成为了活动的主体，锻炼着自主能力，充分发展自己的独特个性。他们学习语言于活动中，从而将语言规律熟练地掌握，用英语交际更能融会贯通。为此，笔者平时除了组织一些如英语演讲比赛、学唱英语歌曲、课文小短剧的表演、办英语墙报等活动外，还时常会组织一些英语知识竞赛活动来比速度、比反应、比记忆，在活动中，学生不仅感受到了学习英语形式的多样，还唤起了他们积极的思维活动，发展智力。学生在活动中收获了知识，视野得以开阔，在一次次的自我表现中不断增强自信心。英语课外活动不仅仅是玩，更重要的通过活动陶冶学生的情操，帮助他们培养良好的思想和审美能力。因此，笔者平时注意利用一些活动对学生进行礼貌用语，乐于助人的教育；通过一些健康读物的介绍，启迪他们对世界、历史、英雄人物的有一个正确的认识，从而培养艰苦奋斗，立志成才，献身社会的精神。
　　四、注重分层，巧妙设计教学评价体系
　　中职学生的英语基础不尽相同，在学习习惯和接受能力方面存在较大的差异，采用高要求也好，还是低起点也罢，或是抓中间、带两头的教学模式，都只能偏向一部分的学生，还有学生得不到应有的发展，从而造成两极分化严重。基于这种情况，笔者以为，课堂上我们既要面向全体学生，又要注重因材施教，每一个层次的学生都有所收获，让他们拥有同等的参与机会和成就感，真正做到让优等生吃得饱，让后进生吃得了，使每位学生都得到相应的提高。我们正挥手告别以分数作为唯一的评价体系，在学生习的过程中进行有效的、多元化的教学评价也能将使教学效果事半功倍。我们可以通过学生个人自评、同伴互评和老师评价三者相结合的方式，让学生在学习中不断体验成功与进步，认识自我，超越自我，并能督促学生及时反思并调整自己的学习行为和学习态度。
　　总之，有效教学，作为一种理念，一种教学实践模式，是英语教学的永恒追求。要让英语真正走进中职学生的心里，每一个中职英语教师都要用有效教学的新理念来浇灌自己，寻求新思路、新方法，使我们的中职英语课堂教学效率不断得到提高，为培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的人才而不懈努力。
　　（作者单位：江苏省启东市第二中等专業学校）