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教育家梅贻琦任清华大学校长时，在他发表的就职演说中有这样一项施政方略：“大学之大，非大楼之大，乃大师之大。”虽然我们从事的是小学教育工作，但在谋求学校的发展中同样需要走“大师之大”的道路。因为一所学校最为丰富、最具个性、最有潜力、最富生命的资源就是教师。它是学校教育质量提高的根本保证，是学校教育内涵提升的不竭源泉。教师的高度决定了学校的高度。作为学校管理者，只有崇尚以师为本的理念，坚守教师第一的原则，才能使学校走上内涵发展与特色建设的健康之路。那么如何坚守呢？
一、体现人文，减师之压
有一个经典的人文故事———《护士发错药之后》：一位叫玛丽的护士，一天给病人发药时，她张冠李戴发错了药，幸好被及时发现，没有酿成事故，但医院的管理部门依然对这件事情展开了严厉的“问责”。首先问责护理部，其次问责人力资源部门的心理咨询机构，最后问责制药厂。那几天，玛丽特别紧张，不知医院如何处理。故事的结果发生了戏剧性的变化：医院心理专家走访了她，告诉她不用担心病人赔偿事宜，已由保险公司解决。他们还与玛丽夫妻探讨如何照顾孩子，并向社区申请给予她10小时义工帮助。同时医院特别批准她“放几天假，帮助女儿适应幼儿园生活”。这以后，玛丽工作更加认真细致，也没有人发生类似错误。她和同事都很喜欢自己的工作，想一直做下去。
我很喜欢这个故事，因为它让我看到了人性的光芒。我觉得我们学校对教师管理同样也要有人文关怀。现在社会对教育的期望值越来越高，以至我们喊出了“一切为了学生、为了学生的一切”这一响亮的口号。由于对生本思想的曲解，很多时候，学校管理不理智地抛开了教师，冷落了他们的内心感受，忽视了他们的生活状态。而教育是塑造人的事业。诚然，以学生为本，塑造他们美好的人生，确实是我们不懈的追求。可是，这一切都只能通过教师来完成。当强调学生为中心的时候，作为校长的我们，应当把教师放在更重要的位置。因为只有用幸福才能塑造幸福；用美好才能塑造美好；“亲其师”才能“信其道”。任何关爱必须经过人的传递才显得真切、动人。所以学校管理想要真正对教师充满关爱，就要尽可能地去了解教师、帮助教师，使他们在乐于接受的心理环境中积极努力的工作。
二、学会赏识，言师之功
曾去一所规模较大的学校考察。校长讲道：有一次她无意中听到一位女教师在发牢骚，做了再多，校长也不会看到，还不如不做。这所学校有两个校区，一百多位教师，确实教师付出的点点滴滴，校长难以一一看到。为了激发教师的工作热情，学校推出了一项传统活动：第一学期期末举行教师新年联欢会，以级段为单位，用不同的形式来表现教师一年来的贡献和成绩；第二学期，举行教师清凉晚会，以教研组为单位来展示教师一学年的风采。在丰富多彩的节目表演中，教师的工作得到肯定、人生价值得以实现，幸福感、自豪感油然而生。
孟繁华教授在《赏识你的学生》一书中认为：“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。”学生需要赏识，教师同样需要赏识。因为，人最渴望的需求就是被肯定。作为学校管理者，应该像教师赏识学生一样去赏识他们，让教师体验到校长对自己的肯定与信任，感觉到自己的存在价值。那种被认同、被重视、被赞赏的感觉，一定会如同引旺柴火的神来一拨，让教师充满信心地去做好自己的工作。
三、知人善任，扬师之长
曾去一所名校参观，他们的特色是折纸。我们走进一间命名为“纸的空间”的大教室。那一头高大的用纸折成的大恐龙，让我们深深折服；那一棵棵美丽的圣诞树和一只只造型可爱的动物，同样让我们惊叹，让我们驻足。而创造美丽和奇迹的就是学校的美术教师。我不知道这位教师是不是教学上的骨干或是名师，但他的的确确是个特色教师。
学校要有生命力，要内涵发展，必须要有一大批各具风采、各具特色的教师。而每一位教师都有自己独特的气质、性格和禀赋，这些内在的精神体现在他们的个性、兴趣和能力上。校长要有慧眼识才的本领，知人善任，合理配置，优化组合，人尽其才，使绝大多数教师能够在各自合理的岗位上，最大限度地发挥聪明才智，使他们个性更“特”、优势更“长”，努力实现学校高效运转和教师个人价值体现的双赢局面。这是学校管理的关键所在。
四、关注发展，提师之能
情感耗竭、人格解体、个人成就感降低造成了教师的职业倦怠。如何克服这一现状，许多有思想的校长充分利用鲶鱼效应，引入鲶鱼型人才，改变团队中一潭死水的状况。一位校长说：“人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。一个教师专业能力不强，在工作中是无论如何也体验不到幸福感的。”由此让我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给他们带来一些乐趣，就应当引导他们走上从事读书和研究的道路。”
确实，关注教师发展，是全新的学校管理理念。校长应该对教师的发展进行思考，用自己的智慧帮助和促进教师走向专业化道路，使之充分发挥主观能动性，体会到教育创新的乐趣。许多学校以校本研修为平台，成立学习共同体、课题研究组，开展主题培训、青蓝工程、赛前练兵、兴趣培训等活动，成就了教师，成就了学校。
如何促进学校内涵发展，如何进行学校特色建设，不断满足当代社会发展对教育的新要求是摆在我们校长面前的一个重大课题。让我们仰望星空、脚踏大地、想大问题做小事情，扎扎实实、认认真真地从教育关键问题———教师队伍建设入手：用真情关怀教师、用真诚赞美教师，用慧眼认识教师、用睿智引领教师，在实现教师智慧管理的同时，形成自己的办学特色，促进内涵发展。
一、体现人文，减师之压
有一个经典的人文故事———《护士发错药之后》：一位叫玛丽的护士，一天给病人发药时，她张冠李戴发错了药，幸好被及时发现，没有酿成事故，但医院的管理部门依然对这件事情展开了严厉的“问责”。首先问责护理部，其次问责人力资源部门的心理咨询机构，最后问责制药厂。那几天，玛丽特别紧张，不知医院如何处理。故事的结果发生了戏剧性的变化：医院心理专家走访了她，告诉她不用担心病人赔偿事宜，已由保险公司解决。他们还与玛丽夫妻探讨如何照顾孩子，并向社区申请给予她10小时义工帮助。同时医院特别批准她“放几天假，帮助女儿适应幼儿园生活”。这以后，玛丽工作更加认真细致，也没有人发生类似错误。她和同事都很喜欢自己的工作，想一直做下去。
我很喜欢这个故事，因为它让我看到了人性的光芒。我觉得我们学校对教师管理同样也要有人文关怀。现在社会对教育的期望值越来越高，以至我们喊出了“一切为了学生、为了学生的一切”这一响亮的口号。由于对生本思想的曲解，很多时候，学校管理不理智地抛开了教师，冷落了他们的内心感受，忽视了他们的生活状态。而教育是塑造人的事业。诚然，以学生为本，塑造他们美好的人生，确实是我们不懈的追求。可是，这一切都只能通过教师来完成。当强调学生为中心的时候，作为校长的我们，应当把教师放在更重要的位置。因为只有用幸福才能塑造幸福；用美好才能塑造美好；“亲其师”才能“信其道”。任何关爱必须经过人的传递才显得真切、动人。所以学校管理想要真正对教师充满关爱，就要尽可能地去了解教师、帮助教师，使他们在乐于接受的心理环境中积极努力的工作。
二、学会赏识，言师之功
曾去一所规模较大的学校考察。校长讲道：有一次她无意中听到一位女教师在发牢骚，做了再多，校长也不会看到，还不如不做。这所学校有两个校区，一百多位教师，确实教师付出的点点滴滴，校长难以一一看到。为了激发教师的工作热情，学校推出了一项传统活动：第一学期期末举行教师新年联欢会，以级段为单位，用不同的形式来表现教师一年来的贡献和成绩；第二学期，举行教师清凉晚会，以教研组为单位来展示教师一学年的风采。在丰富多彩的节目表演中，教师的工作得到肯定、人生价值得以实现，幸福感、自豪感油然而生。
孟繁华教授在《赏识你的学生》一书中认为：“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。”学生需要赏识，教师同样需要赏识。因为，人最渴望的需求就是被肯定。作为学校管理者，应该像教师赏识学生一样去赏识他们，让教师体验到校长对自己的肯定与信任，感觉到自己的存在价值。那种被认同、被重视、被赞赏的感觉，一定会如同引旺柴火的神来一拨，让教师充满信心地去做好自己的工作。
三、知人善任，扬师之长
曾去一所名校参观，他们的特色是折纸。我们走进一间命名为“纸的空间”的大教室。那一头高大的用纸折成的大恐龙，让我们深深折服；那一棵棵美丽的圣诞树和一只只造型可爱的动物，同样让我们惊叹，让我们驻足。而创造美丽和奇迹的就是学校的美术教师。我不知道这位教师是不是教学上的骨干或是名师，但他的的确确是个特色教师。
学校要有生命力，要内涵发展，必须要有一大批各具风采、各具特色的教师。而每一位教师都有自己独特的气质、性格和禀赋，这些内在的精神体现在他们的个性、兴趣和能力上。校长要有慧眼识才的本领，知人善任，合理配置，优化组合，人尽其才，使绝大多数教师能够在各自合理的岗位上，最大限度地发挥聪明才智，使他们个性更“特”、优势更“长”，努力实现学校高效运转和教师个人价值体现的双赢局面。这是学校管理的关键所在。
四、关注发展，提师之能
情感耗竭、人格解体、个人成就感降低造成了教师的职业倦怠。如何克服这一现状，许多有思想的校长充分利用鲶鱼效应，引入鲶鱼型人才，改变团队中一潭死水的状况。一位校长说：“人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。一个教师专业能力不强，在工作中是无论如何也体验不到幸福感的。”由此让我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给他们带来一些乐趣，就应当引导他们走上从事读书和研究的道路。”
确实，关注教师发展，是全新的学校管理理念。校长应该对教师的发展进行思考，用自己的智慧帮助和促进教师走向专业化道路，使之充分发挥主观能动性，体会到教育创新的乐趣。许多学校以校本研修为平台，成立学习共同体、课题研究组，开展主题培训、青蓝工程、赛前练兵、兴趣培训等活动，成就了教师，成就了学校。
如何促进学校内涵发展，如何进行学校特色建设，不断满足当代社会发展对教育的新要求是摆在我们校长面前的一个重大课题。让我们仰望星空、脚踏大地、想大问题做小事情，扎扎实实、认认真真地从教育关键问题———教师队伍建设入手：用真情关怀教师、用真诚赞美教师，用慧眼认识教师、用睿智引领教师，在实现教师智慧管理的同时，形成自己的办学特色，促进内涵发展。