【摘 要】
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英语教学既要有外在的交际性言语活动,又要一些有内在的思维性言语活动。只有两者融合统一,才能优化英语教学,提高英语教学的质量。然而当下的一些小学英语课堂,学生知识碎片
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英语教学既要有外在的交际性言语活动,又要一些有内在的思维性言语活动。只有两者融合统一,才能优化英语教学,提高英语教学的质量。然而当下的一些小学英语课堂,学生知识碎片化,思维能力培养被忽视。针对这一现象,本文提出了三个解决策略:提供学习策略,搭建语言表达的梯子;增加课堂讨论,提升学生思维品质;填补生活语料,促进学生深度交流。
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