孤儿学生，由于过早失去家庭教育，失去父母双亲的启蒙引导，过早地、不同程度地接触社会，自身会累积一些不良习气，如小偷小摸行为。如果教师不能及时发现并灵活机智地采取一定的措施，就会失去最佳教育时机，小而言之，会葬送孩子的美好前途，大而言之，终将会给社会带来不稳定的因素。而教育这样的孩子除了给予足够的关注之外，又要晓之以理，动之以情，才有可能从根本上解决问题。
　　一天早晨，一名男同学来办公室悄悄告诉我：“老师，前两天爷爷奶奶给我邮了买学习资料的300元钱，昨晚我放在运动服的口袋中，今天早上穿衣服时一掏，没有了！”我听到后心中一惊，急忙问他：“找一找没有？”他说：“哪儿都找了，就是没有找到。”于是，我劝他回去后暂时不要声张。
　　随后，我找来了他所在宿舍的舍长，认真仔细地了解了情况，得知确有其事。早饭后，我又带上几个信得过的学生勘察现场，经分析完全可以断定，这次事件是本班学生所为。下午第三节自习课召开了班会，开始了第一步工作——攻心战：“孩子们，我们都是来自四面八方的孤儿孩子，共同的命运让我们走到一起，应该互相关心、互相理解、互相帮助，对吗？孩子们，我们班的×××同学来自农村，家庭经济不很宽裕，爷爷奶奶每月靠最低保障金过活，拿出300元钱是为了給他的孙子买初三的一些复习资料，是他们省吃俭用一分一分攒出来的，实在是不容易。同学们，请你们设身处地替丢钱的同学想一想，他怎么张口再向爷爷奶奶要呢？此时此刻他心里是不是非常着急？他的爷爷奶奶若是知道他把这笔钱弄丢了，会怎样？既然如此，请问拿人家钱的同学，你这样做，人道吗？你的良心和道德哪里去了？拿人几百块钱，整天提心吊胆，十天半月就花光了，留给你的却是一辈子的愧疚和心灵不安。这样因小失大实在不应该呀。这是我们同病相怜、平日里互帮互助的兄弟的钱呀！”
　　“同学们，认为这样做太不值得的，举手！”这时，全班同学纷纷举起了手。我见时机已经成熟，就该换语调说：“不过话说回来，错误谁都难免，我们能原谅他吗？”
　　我又语重心长地说：“从大家洪亮的声音中，我想你会得到这样一个答案：改了，大家就会原谅你，而且我们大家还要保证，今后谁也不能再提这件不愉快的事！“
　　接着，我就开始部署第二步的行动——设置改错的场所。时间定在晚饭后，地点选择在男生寝室，寝室里事先放好一个纸箱，上面挖个长方形的小洞，便于拿钱的同学把钱放到纸箱里。
　　天黑后，同学们按照我的要求来到距离男生寝室八米远的地方排好队，一个个走进寝室，在里面停留半分钟再走出来，等所有的同学都走完一遍后，点亮灯，拆开箱子，发现那300元钱卷成一筒，静静地躺在箱底，看到失而复得的钱，同学们都说这个办法真灵。
　　第三天的中午，不出我的所料，那个还钱的男孩子在中午吃完饭后悄悄地来到我的办公室，并贴近我的耳朵，带着怯怯的语气说：“老师，您能和我到操场上走一走吗？”我欣然应允，并拉着他的手缓慢地行进在校园西北角偏僻的羊肠小路上。
　　“老师，我真的不是故意的，”走了一段路，他终于忍不住开口了，“就是因为前段时间听说我姑姑得了严重的哮喘病，她是我在这个世界上唯一的亲人了，我不想让她死，于是我就想用那个钱给她买点药邮回去，可是……我又还回去了。”“那你为什么还要和我说这件事呢？”
　　“老师，因为听同学们说这几天中午你在食堂吃饭都很少的，人都瘦了不少，我也经受不了同学们背后的谴责，还有你一直对我们都挺关心的，我也不是有意让你伤心，老师，你相信我！”看着他带着孩子气的真诚和眼圈里不断打转的泪水，此时感到无比激动又欣慰的我怜爱地把他搂在怀里：“傻孩子，改了就好。一切都过去了。让我们重新开始好吗？”他抬起头望着我的眼，最后坚定地使劲点点头。“好，明天老师给你姑姑打个电话，问问病情，再一起想想办法。”“嗯！”“以后有事要和老师说，咱们一起解决。”“是，老师！”说完，他又向着我行了一个并不标准但又很庄重的军礼。最后我们师生相视而笑。
　　孤儿学生特殊的身世经历，决定了他自私封闭的一面，但是作为一个多年从事孤儿教育的教师，我深深懂得孩子的本性都是善良可爱的，而要想让他改掉身上类似的一些坏习气，不能靠简单地说教，更不能漠视不理，作为特殊教育者，应该有一种高度的责任感、使命感，以一颗真诚炽热、无私宽容的母爱之心，以一种特有的灵活机智，千百次地温暖和感化学生，理解和引导学生，包容和体谅学生，才会唤醒那一颗颗迷茫麻木的灵魂，让他们早一天走到阳光底下，去重新感受生活的美好，去重新开创美丽的人生。这将是作为一个特教工作者坚持不懈探讨研究的课题。
　　（作者单位 吉林省孤儿学校）