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摘 要： 要提高初中化学教学质量，必须根据初中生的年龄特征与化学学科特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，并提高分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的，应掌握好初中化学教学的基本方法。
关键词： 初中化学 课堂教学 基本方法 教学策略
如何学好化学这门自然科学课是大家关心的问题，除了课堂上化学知识传授外，在化学教学中还有其他一些问题值得我们注意和参考。比方说怎样才能将化学实验做好，实验在化学这门学科学习过程中是一个很关键的环节。并且怎样通过对化学这门课程的学习，将自己所学应用到社会中，将化学与社会环境联系起来，是我们要思考的问题。下面我就谈谈初中化学教学中的一些问题。
一、讲清授课内容
1.讲清化学概念。化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此应做到：①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2.讲清化学实验。生动有趣的化学实验是激发学生学习兴趣的重要因素，有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置，使用的药品，反应的条件，上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。
3.讲清化学用语。化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练掌握重要的常用元素符号、分子式及化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4.讲清所举事例。教师所举例题一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生思维都得到发展。慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生一定的思考时间，必要时要强调、重复。
二、学生学的明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，以学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导以增强教学效果。
1.培养学生良好的学习习惯。在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维。教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高学生自学能力。要达到这一目的，注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生思维的广阔性。
3.对学生进行学习方法指导。在化学教学中，不仅要教给学生知识与能力，还要教给学生学习方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习方法，提高教学质量。
三、强化理解，加深记忆
理解可以强化记忆，记忆则是运用的基础。要加深记忆效果，应当做到：
1.及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。如“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：①一定温度；②饱和状态；③100克溶剂；④溶解的质量，其中①②③是必不可少的条件，④是结论。
2.突出知识中关键字、句，在理解的基础上加深记忆。如催化剂这个概念中，“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，引导学生抓住这些关键词语。
3.将所学知识综合归纳，形成知识链。介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳出十个方面的反应。在归纳时，教师应有意渗透物质分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。
4.加强实验教学，通过直观教学，加深记忆。学生的学习活动建立在健康的大脑机能基础上，学生通过积极的心理活动接受教育的影响，而轻视化学实验的问题违背学生科学认识的原则，影响学生身心健康发展，给人才培养带来不良影响，造成学生化学实验能力削弱。
5.摸索记忆方法，在化学实验教学中，我们的具体做法是开设课外实验，例如：无土栽培花草用的植物营养液的配制，测定大气中固态沉降物含量，快速测定血液中CO含量等的实验，让学生多做实验，让他们亲身体验，可给他们带来学习化学的情趣，激发进一步学习兴趣，让获得知识经验和行为变化协同发展，促使学生产生持久的学习兴趣；同时，加强学生实验的意识，让学生在实验中充分发挥大脑左右两半球的优势，只有在用化学知识武装学生的同时，引导他们有的放矢地做好实验，使化学知识经验不断内化，才能使学生健康心理得到最大限度发展，对学习起到良好的心理作用，再则要淡化对分数的追求，真正把学生从应试教育轨道上拉回到素质教育轨道上。
四、升华知识，学会运用
运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手，随机应变的能力。在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识，使其形成系统，并在各系统中进行比较，提高灵活应变能力。在平时训练中，发挥学生主观能动性，并且训练程序要有一定梯度。
总之，要在化学教学中培养学生学习方法，掌握方法，提高教学质量。
关键词： 初中化学 课堂教学 基本方法 教学策略
如何学好化学这门自然科学课是大家关心的问题，除了课堂上化学知识传授外，在化学教学中还有其他一些问题值得我们注意和参考。比方说怎样才能将化学实验做好，实验在化学这门学科学习过程中是一个很关键的环节。并且怎样通过对化学这门课程的学习，将自己所学应用到社会中，将化学与社会环境联系起来，是我们要思考的问题。下面我就谈谈初中化学教学中的一些问题。
一、讲清授课内容
1.讲清化学概念。化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此应做到：①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2.讲清化学实验。生动有趣的化学实验是激发学生学习兴趣的重要因素，有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置，使用的药品，反应的条件，上集方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。
3.讲清化学用语。化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练掌握重要的常用元素符号、分子式及化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
4.讲清所举事例。教师所举例题一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生思维都得到发展。慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生一定的思考时间，必要时要强调、重复。
二、学生学的明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，以学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导以增强教学效果。
1.培养学生良好的学习习惯。在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
2.开拓学生思维。教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高学生自学能力。要达到这一目的，注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生思维的广阔性。
3.对学生进行学习方法指导。在化学教学中，不仅要教给学生知识与能力，还要教给学生学习方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习方法，提高教学质量。
三、强化理解，加深记忆
理解可以强化记忆，记忆则是运用的基础。要加深记忆效果，应当做到：
1.及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。如“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：①一定温度；②饱和状态；③100克溶剂；④溶解的质量，其中①②③是必不可少的条件，④是结论。
2.突出知识中关键字、句，在理解的基础上加深记忆。如催化剂这个概念中，“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，引导学生抓住这些关键词语。
3.将所学知识综合归纳，形成知识链。介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳出十个方面的反应。在归纳时，教师应有意渗透物质分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。
4.加强实验教学，通过直观教学，加深记忆。学生的学习活动建立在健康的大脑机能基础上，学生通过积极的心理活动接受教育的影响，而轻视化学实验的问题违背学生科学认识的原则，影响学生身心健康发展，给人才培养带来不良影响，造成学生化学实验能力削弱。
5.摸索记忆方法，在化学实验教学中，我们的具体做法是开设课外实验，例如：无土栽培花草用的植物营养液的配制，测定大气中固态沉降物含量，快速测定血液中CO含量等的实验，让学生多做实验，让他们亲身体验，可给他们带来学习化学的情趣，激发进一步学习兴趣，让获得知识经验和行为变化协同发展，促使学生产生持久的学习兴趣；同时，加强学生实验的意识，让学生在实验中充分发挥大脑左右两半球的优势，只有在用化学知识武装学生的同时，引导他们有的放矢地做好实验，使化学知识经验不断内化，才能使学生健康心理得到最大限度发展，对学习起到良好的心理作用，再则要淡化对分数的追求，真正把学生从应试教育轨道上拉回到素质教育轨道上。
四、升华知识，学会运用
运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手，随机应变的能力。在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识，使其形成系统，并在各系统中进行比较，提高灵活应变能力。在平时训练中，发挥学生主观能动性，并且训练程序要有一定梯度。
总之，要在化学教学中培养学生学习方法，掌握方法，提高教学质量。