论文部分内容阅读
摘要：寓教于乐一直是现代课堂教学所追求的目标，尤其是针对小学低段学生而言，趣味化的课堂教学是最为符合这一时期学生心理发展的特点的。故此，本文则通过这一角度进行阐发，并以小学语文学科的教学为例，对构建寓教于乐的趣味化高效语文课堂及其具体的实施过程进行如下的分析、论述，希望能够对当今课堂提供有益的参考。
关键词：二年级语文;寓教于乐;高效课堂
众所周知，低段年纪的学生们年龄尚小，因此，心理境界仍然处于一个爱玩的天性范畴，虽然大脑思维活跃，但却往往以主观意识为主导去了解事物，于是当其对某些知识点未产生兴趣时便会直接忽略掉，如此，便导致了小学生课堂学习意识的相对欠缺和薄弱，直接影响了教学效率的提升。有鉴于此，足可见构建寓教于乐的课堂模式，通过趣味化的教学将相关知识呈现在课堂中以吸引小学生的学习兴趣之重要意义所在。以下，本文从三个角度作为切入点，通过具有针对性的教学设置，进行了趣味化高效课堂的阐述。
一、 融入游戏活动，提高学习参与度
游戏活动毋庸置疑，是低段时期的学生们所最感兴趣的一项事物，所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，诚如斯言。因此，我们当积极利用游戏活动，通过将其与相关的语文知识或教学目标进行巧妙的结合并进行游戏的设定，以吸引学生参与的兴趣。而学生们通过对紧密结合相关知识点的游戏的实际参与和体验过程，能够有效加强学生对语文知识的感悟程度，并进一步提高学习意识，为高效课堂的实现奠定坚实的基础。
例如：在教学“拍手歌”这一课时，为了使学生们能够更好地参与到《拍手歌》相关内容的学习当中，我便结合《拍手歌》对游戏活动进行了设置。如：《拍手歌》总共分为十个段落，在学生们能够从头至尾熟练背诵之后，我便组织学生们进行分组，使两个小组成为“对抗”小组，而游戏的具体形式为，一方小组从歌谣当中随意说出某一个段落的上句，考验对方能否快速地说出下句。这一新颖的游戏设置不仅极大地吸引了学生们的参与兴趣，且亦具有了一定的竞赛性质。因此，学生们的学习积极性便得到了充分的调动，从而确保了相关知识的深入教学，为高效课堂的建立提供良好的前提条件。
二、 利用信息技术，丰富知识表现形式
信息技术是近几年凭借其自身声画结合、图文并茂且动静皆宜的强大技术优势而逐渐兴起的一种教学辅助工具，从各方面综合分析来看，这一优势对于构建趣味化的语文知识课堂，并有效提高知识教学效率有着极为重要的作用。我们可以利用这一优势，通过巧妙地运用将枯燥的知识点以丰富而形象的形式展现出来，从而促进小学生对相关内容的认知和理解，为高效的语文知识教学提供有力的保障。
例如：我们以识字教学为例，在此，可以利用信息技术手段通过创设将枯燥的汉字识记的枯燥过程形象化、趣味化，从而提高课堂效率。如：以“马”字的教学进行创设，在利用信息技术的过程中，为了使“马”这一汉字更为形象而具体，帮助学生们从了解的角度去识记，我通过制作，将其从古至今的演变过程通过多媒体屏幕逐一显示出来，诸如从甲骨文开始，金文、篆文、隶书、楷书、行书、草书直至简化字“马”的出现，最后是一匹飞奔中的马的形象逐渐形消并固化，马头成为上部，马前腿化为一横，后腿在奋力前伸中化为下面的竖勾。诸如此类，通过这样的表现形式，不仅帮助学生有效地进行了汉字的识记，还极大地激发了学生识记汉字的学习兴趣，成功实现了高效语文课堂的建立。
三、 结合故事引导，增强学生理解能力
故事对于小学生有着强烈的吸引力，因此，结合故事进行语文课堂的教学对于寓教于乐课堂的构建和形成有着良好的促进作用。而对于故事教学的应用，我们则可以以语文的阅读理解教学为例，从这一面出发，通过对所读文本故事内容的补充增加或对文本结尾处进行扩充等创作，帮助学生更好地去理解文本所蕴含的主题意义或思想情感，在潜移默化中提高学生的阅读理解能力，促进高效课堂的有效生成。
例如：在教学“亡羊补牢”这一文时，我便通过结合文章所蕴含的深刻的人生道理对故事结尾进行了一定的扩充说明，从而使得学生们能够更为直观地理解和感悟寓言所带来的启示，从而从中获益并在潜移默化中提高理解能力。如：为了更加直观的体现“亡羊补牢，犹未晚矣”这一道理，我则在结尾处编排了更为具体的情节来展现当羊圈被修补得更为结实、牢固以后，狼在夜里又来老地方偷羊吃，结果却用尽了力气和办法，都没能重新再把羊圈破开一个洞去偷羊。而这个人也从这件事情中明白了无论做什么事情，做错了不要紧，最重要的是及时的改过、修正。而学生们的思维则经过故事的引导，被牢牢地吸引住，并在最后的点题中恍然大悟，使得本文的教学目标得以有效实现。
总而言之，针对小学低年级高效课堂的建立，寓教于乐的模式是最为行之有效的一种教学方法，我们在实际构建当中，應注重结合着学生们的心理规律以及实际学习情况，实时做出调整和优化，从而使得课堂目标的实现能够得到更加有力的保障。
参考文献：
[1]钟智芳.寓教于乐提高语文教学质量[J].西部素质教育，2017，3（14）.
[2]潘玉霞.实施趣味教学，构建小学语文高效课堂[J].内蒙古教育，2016（12）.
作者简介：
张莹，四川省内江市，四川省资中县发轮镇中心学校。
关键词：二年级语文;寓教于乐;高效课堂
众所周知，低段年纪的学生们年龄尚小，因此，心理境界仍然处于一个爱玩的天性范畴，虽然大脑思维活跃，但却往往以主观意识为主导去了解事物，于是当其对某些知识点未产生兴趣时便会直接忽略掉，如此，便导致了小学生课堂学习意识的相对欠缺和薄弱，直接影响了教学效率的提升。有鉴于此，足可见构建寓教于乐的课堂模式，通过趣味化的教学将相关知识呈现在课堂中以吸引小学生的学习兴趣之重要意义所在。以下，本文从三个角度作为切入点，通过具有针对性的教学设置，进行了趣味化高效课堂的阐述。
一、 融入游戏活动，提高学习参与度
游戏活动毋庸置疑，是低段时期的学生们所最感兴趣的一项事物，所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，诚如斯言。因此，我们当积极利用游戏活动，通过将其与相关的语文知识或教学目标进行巧妙的结合并进行游戏的设定，以吸引学生参与的兴趣。而学生们通过对紧密结合相关知识点的游戏的实际参与和体验过程，能够有效加强学生对语文知识的感悟程度，并进一步提高学习意识，为高效课堂的实现奠定坚实的基础。
例如：在教学“拍手歌”这一课时，为了使学生们能够更好地参与到《拍手歌》相关内容的学习当中，我便结合《拍手歌》对游戏活动进行了设置。如：《拍手歌》总共分为十个段落，在学生们能够从头至尾熟练背诵之后，我便组织学生们进行分组，使两个小组成为“对抗”小组，而游戏的具体形式为，一方小组从歌谣当中随意说出某一个段落的上句，考验对方能否快速地说出下句。这一新颖的游戏设置不仅极大地吸引了学生们的参与兴趣，且亦具有了一定的竞赛性质。因此，学生们的学习积极性便得到了充分的调动，从而确保了相关知识的深入教学，为高效课堂的建立提供良好的前提条件。
二、 利用信息技术，丰富知识表现形式
信息技术是近几年凭借其自身声画结合、图文并茂且动静皆宜的强大技术优势而逐渐兴起的一种教学辅助工具，从各方面综合分析来看，这一优势对于构建趣味化的语文知识课堂，并有效提高知识教学效率有着极为重要的作用。我们可以利用这一优势，通过巧妙地运用将枯燥的知识点以丰富而形象的形式展现出来，从而促进小学生对相关内容的认知和理解，为高效的语文知识教学提供有力的保障。
例如：我们以识字教学为例，在此，可以利用信息技术手段通过创设将枯燥的汉字识记的枯燥过程形象化、趣味化，从而提高课堂效率。如：以“马”字的教学进行创设，在利用信息技术的过程中，为了使“马”这一汉字更为形象而具体，帮助学生们从了解的角度去识记，我通过制作，将其从古至今的演变过程通过多媒体屏幕逐一显示出来，诸如从甲骨文开始，金文、篆文、隶书、楷书、行书、草书直至简化字“马”的出现，最后是一匹飞奔中的马的形象逐渐形消并固化，马头成为上部，马前腿化为一横，后腿在奋力前伸中化为下面的竖勾。诸如此类，通过这样的表现形式，不仅帮助学生有效地进行了汉字的识记，还极大地激发了学生识记汉字的学习兴趣，成功实现了高效语文课堂的建立。
三、 结合故事引导，增强学生理解能力
故事对于小学生有着强烈的吸引力，因此，结合故事进行语文课堂的教学对于寓教于乐课堂的构建和形成有着良好的促进作用。而对于故事教学的应用，我们则可以以语文的阅读理解教学为例，从这一面出发，通过对所读文本故事内容的补充增加或对文本结尾处进行扩充等创作，帮助学生更好地去理解文本所蕴含的主题意义或思想情感，在潜移默化中提高学生的阅读理解能力，促进高效课堂的有效生成。
例如：在教学“亡羊补牢”这一文时，我便通过结合文章所蕴含的深刻的人生道理对故事结尾进行了一定的扩充说明，从而使得学生们能够更为直观地理解和感悟寓言所带来的启示，从而从中获益并在潜移默化中提高理解能力。如：为了更加直观的体现“亡羊补牢，犹未晚矣”这一道理，我则在结尾处编排了更为具体的情节来展现当羊圈被修补得更为结实、牢固以后，狼在夜里又来老地方偷羊吃，结果却用尽了力气和办法，都没能重新再把羊圈破开一个洞去偷羊。而这个人也从这件事情中明白了无论做什么事情，做错了不要紧，最重要的是及时的改过、修正。而学生们的思维则经过故事的引导，被牢牢地吸引住，并在最后的点题中恍然大悟，使得本文的教学目标得以有效实现。
总而言之，针对小学低年级高效课堂的建立，寓教于乐的模式是最为行之有效的一种教学方法，我们在实际构建当中，應注重结合着学生们的心理规律以及实际学习情况，实时做出调整和优化，从而使得课堂目标的实现能够得到更加有力的保障。
参考文献：
[1]钟智芳.寓教于乐提高语文教学质量[J].西部素质教育，2017，3（14）.
[2]潘玉霞.实施趣味教学，构建小学语文高效课堂[J].内蒙古教育，2016（12）.
作者简介：
张莹，四川省内江市，四川省资中县发轮镇中心学校。