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摘要：阅读是初中语文素质教育的重要组成部分，扎实的阅读功底是考察学生综合语言学习能力、知识储备丰富程度的重要标准，因此培养学生阅读能力对于提高语文素质教育成效有着举足轻重的作用。然而以目前初中语文学生学习情况来看，学生的阅读情况尚且处于被动、无目的性、低效的状态，因此教师应重视培养学生阅读能力的自主性，锻炼学生独立阅读能力的习惯，引导学生开展正确的自主阅读活动，形成良好的自主阅读习惯。在开展初中语文自主性阅读能力培养的教学活动中，教师应根据学生的心理、年龄等特点，实施具有针对性的教学方法，以学生为学习主体，不断地挖掘学生的主动阅读性，激发学生的阅读兴趣，更加主动地参与到阅读学习之中，通过思考问题、解决问题的思维模式，以此提高自主性阅读能力培养教学的有效性，老师循序渐进的培养学生的自信心，让学生充满自信的解决问题，掌握好解题技巧，让问题迎刃而解，让答题效果得到最佳化，从而使教学目标取得良好效果。
关键词：初中；语文教学；自主阅读；能力培养；开展措施
一、确定教学目标，创新教学模式
老师首先确定自主性阅读能力培养的教学目标，改变传统的单一教学模式，革新教学手段，转变教学角色，树立学生为学习的主体观念，而教师是参与者、引导者，教师应给予学生自己解决问题的机会，帮助学生在原有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地解决学习之中所遇到的难题。自主性阅读能力培养目的是通过自主性阅读培养学生主动参与学习的意识、自主学习的习惯、自主学习的能力，从而为语文综合能力打下坚实基础。
初中生自主学习能力差，教师应循序渐进地引导学生开展自主性阅读学习。例如：老师可以进行作业布置，让学生进行课外词汇、好词好句、好段的积累，学生在自主性阅读学习之中可以积累文学知识，在积累之中慢慢内化为自己的阅读能力，并且培养了学生做读书笔记的良好习惯，这样的教学形式可以不断地开阔学生的眼界、拓宽知识面。老师可以对学生的读书笔记作业进行评价，以积极鼓励的语句为主，让学生从中获得鼓励更加积极进行自主学习，也认识到读书笔记的重要性，帮助学生在学习之中更好的閱读理解文章。
二、良好的自主性阅读学习氛围是培养的基础
初中生具有较强的好奇心、想象力，教师应根据他们的心理和兴趣特征，积极地创设一个愉快、生动的课堂氛围，学生在这样的氛围之中更加主动地参与到学习之中，教师应积极地鼓励学生自己进行阅读探究学习，给予学生充足的时间和空间，学生在学习过程之中，教师可以进行辅导，学生如果碰到疑问之处可以像老师寻求帮助，教师对于学生疑问之处给予适当的点明及思考方向，大部分由学生进行思考并解决，如果学生没有主动提出需要帮助，教师应给予学生足够的空间去自由发挥能力，不过多的干涉学生学习。
例如：语文版七年级下册《海燕》这篇课文，教师可以让学生先进行阅读，学生在阅读过程之中对着重对海燕冲击于阴云和海浪之间的形态进行初读，再进一层次的根据暴风雨即将来临前雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛下海燕为什么还渴望暴风雨来的更猛烈些进行思考？最后向教师提出需要帮助，教师可以帮助学生梳理课文情节结构，然后学生再进一步进行理解学习。
教师应尊重学生，鼓励学生大胆地发表自己的见解，教师给予一定的表扬，学生会感受到自身被肯定的价值，帮助学生树立自主学习的自信心，激发学生自主学习的欲望。和谐、愉快的课堂氛围有利于培养学生自主探究能力和自主阅读的习惯，从而达到良好的教学目标。
三、重视学生的个性化和差异化，激发学生的阅读兴趣
每一个学生是一个独立体，具有差异性，在阅读之中会产生不同的想法，和教师应注重学生独特的感受、体验和理解，不束缚学生的思维，应鼓励学生努力深入阅读学习，提升阅读欣赏能力和感悟力。首先，教师应了解班里每位同学的学习情况、学习水平、个性特征，实施针对性的自主性阅读培养教学方法，引导学生正确的、有选择性的阅读，学生可以根据自己感兴趣的问题深入研究，并且发表自己独特的见解和想法，学生通过这样的学习方法，愿意开动脑筋，自己发现问题、分析问题、解决问题，提升自主学习能力。
教师可以组织学生开展小组合作讨论，提出问题，引导学生进行独立思考和思想交流活动，老师在课堂教学过程之中划分出充分地时间让学生进行讨论，学生在交流学习之中，学生会努力发挥自身优势，展示自我能力，发现他人的长处，补充自己的不足之处。例如：语文版七年级下册《白鹅》，教师可以组织学生讨论在生活中都和哪些小动物一起生活过？有什么有趣的事情可以大家一起分享吗？接着教师提出问题：“我们今天学习的课文中，作者描写的白鹅的故事有没有让你觉得似曾相识，作者又是通过什么方式表达自己对白鹅的喜爱的呢”，然后学生一起进行阅读讨论，提出自己的看法和想法。
学生在学习之中产生主动思考和主动探究的意识，学生的思维得到解放，既锻炼学生的创造思维和竞争能力，又充分地发挥了学生是学习的主人主体地位，提高了学生对阅读学习的兴趣，也锻炼了学生的团队合作能力和团队精神，从而达到良好的培养教学效果。
四、拓展学生的自主性阅读能力范围，不局限于课内
教师应将课内阅读与课外阅读有机地相结合，指导学生利用图书室、读书馆等丰富的图书资源扩展视野，培养学生的课外阅读兴趣培养，拓展阅读范围，增加知识面，加深知识层次，并且引导学生在阅读时不是单纯的读书，而是带着疑问去书中探索知识。老师可以推荐阅读的书籍比如有鲁迅的《朝花夕拾》《阿Q正传》，冰心的《繁星·春水》，高尔基的《童年》等优秀书籍，引导学生进行正确的阅读，帮助学生养成良好的阅读，进行语文知识的积累。
五、结语
初中语文自主性阅读能力培养目的是鼓励学生在阅读中思考问题，积极发表自己的见解，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]王志伟，《浅谈语文阅读能力的培养》，《魅力中国》，2012年4期
[2]左瑞英，《怎样培养初中生语文的阅读能力》，《软件（教育现代化）（电子版）》，2014年12期
（作者单位：福建省泉州市德化县教育局 362500）
关键词：初中；语文教学；自主阅读；能力培养；开展措施
一、确定教学目标，创新教学模式
老师首先确定自主性阅读能力培养的教学目标，改变传统的单一教学模式，革新教学手段，转变教学角色，树立学生为学习的主体观念，而教师是参与者、引导者，教师应给予学生自己解决问题的机会，帮助学生在原有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地解决学习之中所遇到的难题。自主性阅读能力培养目的是通过自主性阅读培养学生主动参与学习的意识、自主学习的习惯、自主学习的能力，从而为语文综合能力打下坚实基础。
初中生自主学习能力差，教师应循序渐进地引导学生开展自主性阅读学习。例如：老师可以进行作业布置，让学生进行课外词汇、好词好句、好段的积累，学生在自主性阅读学习之中可以积累文学知识，在积累之中慢慢内化为自己的阅读能力，并且培养了学生做读书笔记的良好习惯，这样的教学形式可以不断地开阔学生的眼界、拓宽知识面。老师可以对学生的读书笔记作业进行评价，以积极鼓励的语句为主，让学生从中获得鼓励更加积极进行自主学习，也认识到读书笔记的重要性，帮助学生在学习之中更好的閱读理解文章。
二、良好的自主性阅读学习氛围是培养的基础
初中生具有较强的好奇心、想象力，教师应根据他们的心理和兴趣特征，积极地创设一个愉快、生动的课堂氛围，学生在这样的氛围之中更加主动地参与到学习之中，教师应积极地鼓励学生自己进行阅读探究学习，给予学生充足的时间和空间，学生在学习过程之中，教师可以进行辅导，学生如果碰到疑问之处可以像老师寻求帮助，教师对于学生疑问之处给予适当的点明及思考方向，大部分由学生进行思考并解决，如果学生没有主动提出需要帮助，教师应给予学生足够的空间去自由发挥能力，不过多的干涉学生学习。
例如：语文版七年级下册《海燕》这篇课文，教师可以让学生先进行阅读，学生在阅读过程之中对着重对海燕冲击于阴云和海浪之间的形态进行初读，再进一层次的根据暴风雨即将来临前雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛下海燕为什么还渴望暴风雨来的更猛烈些进行思考？最后向教师提出需要帮助，教师可以帮助学生梳理课文情节结构，然后学生再进一步进行理解学习。
教师应尊重学生，鼓励学生大胆地发表自己的见解，教师给予一定的表扬，学生会感受到自身被肯定的价值，帮助学生树立自主学习的自信心，激发学生自主学习的欲望。和谐、愉快的课堂氛围有利于培养学生自主探究能力和自主阅读的习惯，从而达到良好的教学目标。
三、重视学生的个性化和差异化，激发学生的阅读兴趣
每一个学生是一个独立体，具有差异性，在阅读之中会产生不同的想法，和教师应注重学生独特的感受、体验和理解，不束缚学生的思维，应鼓励学生努力深入阅读学习，提升阅读欣赏能力和感悟力。首先，教师应了解班里每位同学的学习情况、学习水平、个性特征，实施针对性的自主性阅读培养教学方法，引导学生正确的、有选择性的阅读，学生可以根据自己感兴趣的问题深入研究，并且发表自己独特的见解和想法，学生通过这样的学习方法，愿意开动脑筋，自己发现问题、分析问题、解决问题，提升自主学习能力。
教师可以组织学生开展小组合作讨论，提出问题，引导学生进行独立思考和思想交流活动，老师在课堂教学过程之中划分出充分地时间让学生进行讨论，学生在交流学习之中，学生会努力发挥自身优势，展示自我能力，发现他人的长处，补充自己的不足之处。例如：语文版七年级下册《白鹅》，教师可以组织学生讨论在生活中都和哪些小动物一起生活过？有什么有趣的事情可以大家一起分享吗？接着教师提出问题：“我们今天学习的课文中，作者描写的白鹅的故事有没有让你觉得似曾相识，作者又是通过什么方式表达自己对白鹅的喜爱的呢”，然后学生一起进行阅读讨论，提出自己的看法和想法。
学生在学习之中产生主动思考和主动探究的意识，学生的思维得到解放，既锻炼学生的创造思维和竞争能力，又充分地发挥了学生是学习的主人主体地位，提高了学生对阅读学习的兴趣，也锻炼了学生的团队合作能力和团队精神，从而达到良好的培养教学效果。
四、拓展学生的自主性阅读能力范围，不局限于课内
教师应将课内阅读与课外阅读有机地相结合，指导学生利用图书室、读书馆等丰富的图书资源扩展视野，培养学生的课外阅读兴趣培养，拓展阅读范围，增加知识面，加深知识层次，并且引导学生在阅读时不是单纯的读书，而是带着疑问去书中探索知识。老师可以推荐阅读的书籍比如有鲁迅的《朝花夕拾》《阿Q正传》，冰心的《繁星·春水》，高尔基的《童年》等优秀书籍，引导学生进行正确的阅读，帮助学生养成良好的阅读，进行语文知识的积累。
五、结语
初中语文自主性阅读能力培养目的是鼓励学生在阅读中思考问题，积极发表自己的见解，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]王志伟，《浅谈语文阅读能力的培养》，《魅力中国》，2012年4期
[2]左瑞英，《怎样培养初中生语文的阅读能力》，《软件（教育现代化）（电子版）》，2014年12期
（作者单位：福建省泉州市德化县教育局 362500）