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追求高效率的和谐课堂教学，是每一位有志教师的梦想。多年的初中英语教学实践，笔者深刻认识到，把学生情感态度的培养渗透到学科教育教学之中，师生和谐融洽是关键，与其他学科相比,英语具有更明显的优势。初中英语教学不仅能发展学生的语言知识和语言技能,还可以培养学生积极向上的情感态度。笔者主要从以下几方面入手，对师生的情感培育作了一点尝试。
一、爱心倾注，构建和谐师生关系。
现在学生接受新鲜事物快，思维活跃，可是易冲动，很容易做出过激行为。近几年来，师生之间的恶性事件频频发生，大多是师生关系不融洽，紧张导致的。构建师生之间的和谐成了历史的必然，社会发展的需要，老师们不能再用旧船票去登学生的新客轮，否则一定会被淘汰。
当笔者阅读并熟记陶行知老先生的《糊涂的先生》后，笔者就以这首诗鞭挞自己，绝不做这样的‘先生’。正好不长时间，就阅读到了著名的西恩故事，这个故事深深地震撼着笔者，笔者提醒自己，要把每一天都要变成学生的西恩日，要善待每一个学生，真心爱护每一个学生，让他们不仅能学到知识，更能学会做人，做一个正直的人，大写的人，笔者始终觉得给学生自信积极的态度比学习成绩更加重要。
有人说：“人的一生需要三种储蓄：现金的储蓄，健康的储蓄和心灵的储藏，当我们为心灵银行储蓄时，就是为心灵储蓄爱，知识，美德和积极的人格特质。拥用健康的教育理念，努力地走进学生内心世界，让师生的心灵共同得到提升。
要想形成融洽、和谐的师生关系，教师首先要学会正确的爱学生，我们千万不要被学生的一时成绩迷失了双眼，不能单纯的依靠成绩来衡量孩子的优劣。不要忘记，孩子是家庭的最大希望，是孩子自己全部的希望。每一个学生都是一个活生生的人，都有自己的梦想和追求，我们教师的作用就是激发他们持续的毅力，努力地去实现自己的目标。我们教师不是预言家，预测不了学生的未来；我们不是学生生命的主宰，决定不了学生的命运。
我们应该加强自身的业务素质，靠自己内在魅力影响学生，靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。加强自己的教育能力，多学习阅读教育类书籍，就是与高尚的大师对话，从中提升自己的教育教学能力，力求走进学生的内心深处，真实感受学生的喜怒哀乐，和学生同喜共忧；关注学生的思想、道德、情感、意志，满足学生自我实现和自我超越的高层次需求，让学生拥有凝望世界的明眸、追求理想的冲动和胸怀感恩之心。经常和学生在一起，谈社会，谈生活，谈情趣，全面了解学生的思想状况，做他们的贴心人，成为他们可以信赖的知心朋友，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。
二、利用教师的积极情感影响学生
在英语课的教学与训练中,教师的情感对学生具有直接的感染作用,笔者在学生面前始终表现出乐观情绪,哪怕是心情非常不好，笔者一定会在进入教室之前调整自己，决不能让自己的坏情绪影响学生，竭尽全力用情感去感染学生,这是一种无形的教育力量,并潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用。同时，这对学生的学习兴趣影响极大，兴趣是最好的老师，是学习的先决条件，如果没有兴趣，从何谈起认真学习？那就成了水中月，镜中花。
教材是个载体，不拘泥于教材。利用英语的特点，让师生共同行动起来，笔者有时扮演教师角色,有时扮演学生,有时扮演家长角色，与学生一起参与学习,一起进行学习游戏,与学生一起开怀大笑,一起做优美的动作,对学生的积极参与学习起到了极大的促进作用,学生视我为同学、朋友,与我交流,同时他们也视我为导师，寻求我的指导。随着时间的推移，岁月的流逝，我和学生在英语课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发的调动激情从而全身心的投入到学习中去，会愉快地完成教学任务。
我深知，自己决定不了教育的结果，可是我能更好地完善教育的过程,自觉担当起用爱心激发学生学习热情的责任，承担起让学生健康快乐成长的责任。做自己喜欢的事是一种快乐，喜欢做自己的事情就是幸福，让学生从教师举手投足之间所表现出的关爱中,感受到信任、鼓励和勇气。只要我们用心，把学生看作‘人’， 满怀信心,以浓厚的兴趣,积极投入到英语学习的各项活动之中,就能到处开出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实，创造出最佳的教学效果。
[1] 英语教学中情感因素的运作方法[J]. 科教文汇(中旬刊), 2008(02).
[2] 陈晓丽. 情感因素在英语教学中的巧妙运用[J]. 中小学外语教学, 2011(11).
一、爱心倾注，构建和谐师生关系。
现在学生接受新鲜事物快，思维活跃，可是易冲动，很容易做出过激行为。近几年来，师生之间的恶性事件频频发生，大多是师生关系不融洽，紧张导致的。构建师生之间的和谐成了历史的必然，社会发展的需要，老师们不能再用旧船票去登学生的新客轮，否则一定会被淘汰。
当笔者阅读并熟记陶行知老先生的《糊涂的先生》后，笔者就以这首诗鞭挞自己，绝不做这样的‘先生’。正好不长时间，就阅读到了著名的西恩故事，这个故事深深地震撼着笔者，笔者提醒自己，要把每一天都要变成学生的西恩日，要善待每一个学生，真心爱护每一个学生，让他们不仅能学到知识，更能学会做人，做一个正直的人，大写的人，笔者始终觉得给学生自信积极的态度比学习成绩更加重要。
有人说：“人的一生需要三种储蓄：现金的储蓄，健康的储蓄和心灵的储藏，当我们为心灵银行储蓄时，就是为心灵储蓄爱，知识，美德和积极的人格特质。拥用健康的教育理念，努力地走进学生内心世界，让师生的心灵共同得到提升。
要想形成融洽、和谐的师生关系，教师首先要学会正确的爱学生，我们千万不要被学生的一时成绩迷失了双眼，不能单纯的依靠成绩来衡量孩子的优劣。不要忘记，孩子是家庭的最大希望，是孩子自己全部的希望。每一个学生都是一个活生生的人，都有自己的梦想和追求，我们教师的作用就是激发他们持续的毅力，努力地去实现自己的目标。我们教师不是预言家，预测不了学生的未来；我们不是学生生命的主宰，决定不了学生的命运。
我们应该加强自身的业务素质，靠自己内在魅力影响学生，靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。加强自己的教育能力，多学习阅读教育类书籍，就是与高尚的大师对话，从中提升自己的教育教学能力，力求走进学生的内心深处，真实感受学生的喜怒哀乐，和学生同喜共忧；关注学生的思想、道德、情感、意志，满足学生自我实现和自我超越的高层次需求，让学生拥有凝望世界的明眸、追求理想的冲动和胸怀感恩之心。经常和学生在一起，谈社会，谈生活，谈情趣，全面了解学生的思想状况，做他们的贴心人，成为他们可以信赖的知心朋友，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。
二、利用教师的积极情感影响学生
在英语课的教学与训练中,教师的情感对学生具有直接的感染作用,笔者在学生面前始终表现出乐观情绪,哪怕是心情非常不好，笔者一定会在进入教室之前调整自己，决不能让自己的坏情绪影响学生，竭尽全力用情感去感染学生,这是一种无形的教育力量,并潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用。同时，这对学生的学习兴趣影响极大，兴趣是最好的老师，是学习的先决条件，如果没有兴趣，从何谈起认真学习？那就成了水中月，镜中花。
教材是个载体，不拘泥于教材。利用英语的特点，让师生共同行动起来，笔者有时扮演教师角色,有时扮演学生,有时扮演家长角色，与学生一起参与学习,一起进行学习游戏,与学生一起开怀大笑,一起做优美的动作,对学生的积极参与学习起到了极大的促进作用,学生视我为同学、朋友,与我交流,同时他们也视我为导师，寻求我的指导。随着时间的推移，岁月的流逝，我和学生在英语课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发的调动激情从而全身心的投入到学习中去，会愉快地完成教学任务。
我深知，自己决定不了教育的结果，可是我能更好地完善教育的过程,自觉担当起用爱心激发学生学习热情的责任，承担起让学生健康快乐成长的责任。做自己喜欢的事是一种快乐，喜欢做自己的事情就是幸福，让学生从教师举手投足之间所表现出的关爱中,感受到信任、鼓励和勇气。只要我们用心，把学生看作‘人’， 满怀信心,以浓厚的兴趣,积极投入到英语学习的各项活动之中,就能到处开出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实，创造出最佳的教学效果。
[1] 英语教学中情感因素的运作方法[J]. 科教文汇(中旬刊), 2008(02).
[2] 陈晓丽. 情感因素在英语教学中的巧妙运用[J]. 中小学外语教学, 2011(11).