引导教师将先进的理念转化为教育行为,是幼儿园教研工作的重要职责和任务。但是很多教研工作只是停留在表面,缺乏有效引导教师将理念转化为行为的策略与方法。《为教师搭建角色游戏理念与实践的"鹰架"》一文能够给我们以启发。如同教师提供适宜的"鹰架",有助于幼儿的学习与发展,教研人员或教研活动如果搭建了适宜的"鹰架",亦能有效地促进教师将理念转化为教育行为。文中不仅介绍了作者自己为教师搭建理论到实践"鹰架"的探索过程,还归纳总结出其中的方法与步骤:用"研"发现教师的"最近发展区",确定"鹰架"的落脚点;借"训"寻找搭建"鹰架"的材料,绘制"鹰架"的蓝图;返"教"回归教育现场,最终搭建的是属于教师自己的"鹰架"。只有属于自己的"鹰架",教师才有理念到行为的转化。教研活动的设计和组织应该具有一定的专业要求,即有教研理念、教研知识和教研能力。《为教师搭建角色游戏理念与实践的"鹰架"》就体现了作者的教研专业素养。希望更多的教研人员关注有关幼儿园教研活动的专业要求这一议题,进行相关的探索与研究,从中发现与总结出更多的策略与方法,提升幼儿园教研活动的水准。