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英语写作主要考查学生的语言运用能力、思维能力和书写能力，写作能力向来是学生学习英语过程中听、说、读、写等环节中的重点、难点。要想提升英语写作能力及技巧，首先要了解学生写作时存在的问题，才能在日常的操练中有的放矢、对症下药，从而逐步提高学生的英语写作能力，并掌握一定的写作技巧。
一、学生书面表达存在的问题
在高考英语中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或文章词汇重复、句型单一。因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些普遍性的问题。帮助他们提高这方面的动手能力。从大量的学生习作中不难发现，书面表达主要存在以下四个方面的问题：
1、审题不清
写作时贸然动笔，不能认真审题、仔细看清题目的要求，把握不住文章的体裁、格式、时态、语态等。
2、单词、短语、句型等使用有误，不符合英语习惯
词形变化错误，表现在主谓一致，名词单复数，动词形式变换、单词拼写及大小写等方面。用词错误，对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法、搭配等不熟，有的完全按照汉语习惯，仅简单地按顺序将单词翻译罗列出来，不符合英语的逻辑习惯。
3、重复使用同一单词、短语；句型单一，从头到尾都是简单句。
文章重复使用同一单词、短语，缺乏变化，更谈不上使用较高级的词汇。句型单一，从头到尾都是简单句，显得生硬、呆板、缺乏美感。尽管这种书面表达把内容要点都写全了，也无语法、词汇错误，但学生不能体现出较强的语言运用能力，不能给人一种含金量高的审美享受，依然称不上是一篇好文章。
4、“谋篇布局”失误
词、句子或段落之间缺少必要的虚词（如介词、连词和冠词），文章显得支离破碎；往往出现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范书写潦草，卷面不整洁。
二、提升学生书面表达能力及技巧的几点做法
英语是一门实践性综合性极强的科目。书面表达是反应学生英语综合水平的题型，要提高学生书面表达的能力。 必须进行专门训练，分项指导，因此，在操练时应注意以下环节：
1、认真审题
看到作文题时不要急于动笔，要认真审题，仔细看清题目的要求。审题要明确以下四项内容：
a)认清体裁。无论是文字还是图画类型的情景提示，在动笔之前都要仔细阅读、认真思考，弄清提示的内容，抓住要表达的信息，同时还要弄清文章的格式是书信、请假条还是通知等。
b)确定文章中心。书面表达既要防止画蛇添足、节外生枝，还要防止丢三落四、要点不全的现象。因此确定文章中心及其主要内容、要点就至关重要。
c)理清表达次序。写作之前，要考虑文章的逻辑性，弄清段落的顺序。英语书面表达不必使用倒序、插序，基本次序与所给提示一致即可。另外写作时可用连词及序数词，使文章层次分明。
2、避免重复使用同一单词，尽可能使用高级的词汇；注意变换句式
词汇反映适应贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志；而句式的变换可以使文章节奏多样，增强美感。运用高级词汇及多变的句型对提高书面表达的水平至关重要。如：2009年江苏高考卷书面表达要表达的是鼠标的便捷性以及过分依赖鼠标带来的不利影响。在描述“对多数人来说，要使用鼠标操作计算机，上网冲浪”如果用较普通的单词with a mouse,以及and来表示并列是可以表达清楚的。但用了较高级的词汇和句式就会显得更加优美、流畅，试比较： Most people operate computers and surf the Internet with a mouse.
For most people it’s almost impossible to operate a computer without a mouse , let alone surf the Internet.
3、引导学生重视连词、介词和冠词等虚词的使用。
使用恰当的连接词及一些合适的过渡性词汇，对写出一篇有美感、水平较高的文章很重要，能使文章上下衔接自然、紧凑，使文章有一定的流畅性，更能使文章层次清晰，行文连贯。在写作时一些常用的连接词如：表时间的first ,then ,finally/at last, suddenly等，表对应的for one thing , for another thing, on one hand , on the other hand等，表因果的because ,thanks to, as a result等，表总结的in a word, in general, all in all等，以及表递进的what’s more, besides, to make the matter worse等。此外冠词、介词等虚词在文中的合理运用也能对提高学生运用语言的技能起到至关重要的作用。
4、引导学生“开好头，收好尾 ”
高考书面表达现在分为两种类型：一是限制性作文；二是开放性作文。但无论是哪一类型，一般说来，开头应采用“开门见山”法，直接点明主题。收尾应用一至两句总结句干净利落收尾。切不可开头洋洋洒洒，好一阵子不能切入正题，而收尾却潦潦草草，甚至没有收尾句，显得虎头蛇尾。
5、书写规范，卷面清楚
书面表达的书写看似无关紧要，实则关系到学生的写作水平能否提升到一个较高的层次、学生行为习惯的养成以及学生治学的态度是否严谨等诸多方面。因此学生在书面表达平时的训练中，一定要注意一些书写的细节，如：标点符号的正确使用，不少学生在平时作文时标点符号使用随意、不规范。
综上所述，要提高学生书面表达水平。一定要立足于平时打牢基础，练好基本功；研究高考书面表达的要求，重视技巧训练；适时进行备考训练，这样，学生书面表达能力就会稳步提高。
一、学生书面表达存在的问题
在高考英语中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或文章词汇重复、句型单一。因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些普遍性的问题。帮助他们提高这方面的动手能力。从大量的学生习作中不难发现，书面表达主要存在以下四个方面的问题：
1、审题不清
写作时贸然动笔，不能认真审题、仔细看清题目的要求，把握不住文章的体裁、格式、时态、语态等。
2、单词、短语、句型等使用有误，不符合英语习惯
词形变化错误，表现在主谓一致，名词单复数，动词形式变换、单词拼写及大小写等方面。用词错误，对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法、搭配等不熟，有的完全按照汉语习惯，仅简单地按顺序将单词翻译罗列出来，不符合英语的逻辑习惯。
3、重复使用同一单词、短语；句型单一，从头到尾都是简单句。
文章重复使用同一单词、短语，缺乏变化，更谈不上使用较高级的词汇。句型单一，从头到尾都是简单句，显得生硬、呆板、缺乏美感。尽管这种书面表达把内容要点都写全了，也无语法、词汇错误，但学生不能体现出较强的语言运用能力，不能给人一种含金量高的审美享受，依然称不上是一篇好文章。
4、“谋篇布局”失误
词、句子或段落之间缺少必要的虚词（如介词、连词和冠词），文章显得支离破碎；往往出现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范书写潦草，卷面不整洁。
二、提升学生书面表达能力及技巧的几点做法
英语是一门实践性综合性极强的科目。书面表达是反应学生英语综合水平的题型，要提高学生书面表达的能力。 必须进行专门训练，分项指导，因此，在操练时应注意以下环节：
1、认真审题
看到作文题时不要急于动笔，要认真审题，仔细看清题目的要求。审题要明确以下四项内容：
a)认清体裁。无论是文字还是图画类型的情景提示，在动笔之前都要仔细阅读、认真思考，弄清提示的内容，抓住要表达的信息，同时还要弄清文章的格式是书信、请假条还是通知等。
b)确定文章中心。书面表达既要防止画蛇添足、节外生枝，还要防止丢三落四、要点不全的现象。因此确定文章中心及其主要内容、要点就至关重要。
c)理清表达次序。写作之前，要考虑文章的逻辑性，弄清段落的顺序。英语书面表达不必使用倒序、插序，基本次序与所给提示一致即可。另外写作时可用连词及序数词，使文章层次分明。
2、避免重复使用同一单词，尽可能使用高级的词汇；注意变换句式
词汇反映适应贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志；而句式的变换可以使文章节奏多样，增强美感。运用高级词汇及多变的句型对提高书面表达的水平至关重要。如：2009年江苏高考卷书面表达要表达的是鼠标的便捷性以及过分依赖鼠标带来的不利影响。在描述“对多数人来说，要使用鼠标操作计算机，上网冲浪”如果用较普通的单词with a mouse,以及and来表示并列是可以表达清楚的。但用了较高级的词汇和句式就会显得更加优美、流畅，试比较： Most people operate computers and surf the Internet with a mouse.
For most people it’s almost impossible to operate a computer without a mouse , let alone surf the Internet.
3、引导学生重视连词、介词和冠词等虚词的使用。
使用恰当的连接词及一些合适的过渡性词汇，对写出一篇有美感、水平较高的文章很重要，能使文章上下衔接自然、紧凑，使文章有一定的流畅性，更能使文章层次清晰，行文连贯。在写作时一些常用的连接词如：表时间的first ,then ,finally/at last, suddenly等，表对应的for one thing , for another thing, on one hand , on the other hand等，表因果的because ,thanks to, as a result等，表总结的in a word, in general, all in all等，以及表递进的what’s more, besides, to make the matter worse等。此外冠词、介词等虚词在文中的合理运用也能对提高学生运用语言的技能起到至关重要的作用。
4、引导学生“开好头，收好尾 ”
高考书面表达现在分为两种类型：一是限制性作文；二是开放性作文。但无论是哪一类型，一般说来，开头应采用“开门见山”法，直接点明主题。收尾应用一至两句总结句干净利落收尾。切不可开头洋洋洒洒，好一阵子不能切入正题，而收尾却潦潦草草，甚至没有收尾句，显得虎头蛇尾。
5、书写规范，卷面清楚
书面表达的书写看似无关紧要，实则关系到学生的写作水平能否提升到一个较高的层次、学生行为习惯的养成以及学生治学的态度是否严谨等诸多方面。因此学生在书面表达平时的训练中，一定要注意一些书写的细节，如：标点符号的正确使用，不少学生在平时作文时标点符号使用随意、不规范。
综上所述，要提高学生书面表达水平。一定要立足于平时打牢基础，练好基本功；研究高考书面表达的要求，重视技巧训练；适时进行备考训练，这样，学生书面表达能力就会稳步提高。