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【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，对于小学生学业水平的考察已经越发的重视，对于小学核心素养的考察，诸多考试试题都是需要小学生依托自身的核心素养才能够解答。与此同时，在当前教育大环境下，小学语文教师在教育机构管理人员及国家教育部门的引导下正在积极努力地进行以素质教育为核心的教学改革工作以及考试命题改革工作，其最终目的就在于提升小学生对于自身核心素养培养的重视度。
【关键词】小学;语文;阅读;试题命题;实践探索
一、以课程标准为基础确立语文阅读评价依据
小学语文教师在实际进行阅读试题命题工作的过程当中所需要遵循的第一原则就是要掌握学段目标以及本位目标，围绕目标进行语文阅读试题命题工作，这是保证考试试题命题工作成效的基础保障性工作。基于这一情况，小学语文教师就需要以课程标准为基础，确定阅读评价目标。首先，需要掌握学段目标，并据此彰显出学段的特点，为此相关的教师就需要准确、有效地掌握语文阅读教学的总目标以及阶段性目标，并细致地分析出各个目标之间的相同点以及区别，表现出螺旋上升式特定性，同时还要有效地衔接阶段性目标，保证过渡的流畅性。其次，掌握本位目标，彰显出考查能力的核心，教师在实际命题期间需要准确有效地感知教材，对语文阅读教材信息进行筛选处理，同时还要找到其中开放性内容以及综合性内容。将所得到的进行归纳整合，并引导学生对整篇阅读材料进行赏析。
二、以核心素养为重心注重语文阅读视野扩展
注重视野范围的扩展，提升对于小学生语文阅读核心素养的培养是目前小学语文年阅读试题命题主要改革工作之一，同时也是提升小学语文阅读试题命题精准性以及有效性的关键保障性工作。在广泛的视野范围下，有效地提升小学生语文核心素养考查的针对性，才能够保证小学生能够注重自身语文核心素养水平的提升，保证教学成效。
（一）小学语文教师需要以教材为基础
朝着课内开放，并在此基础上重点培养学生的学以致用能力。具体而言，教材属于教学的基础工具，同时也是保证学生语文学习长效性的基础保障，而在试题命题过程当中必须要尊重教材，结合教材提升对小学生语文水平的测试重视度。例如，教师在设置试题题目的过程当中，可以设置“此段话应该用何种情绪来阅读”这样的问题让学生通过阅读分析文章所表达的感情来解答问题。然后引导学生学会举一反三，在日后的写作、阅读分析过程中都可以依照该种方法来解答相应的问题。
（二）教师还可以向生活延伸拓展
采用非连续性文本的试题命题方式，试题既可以设置图表类、图解文字类、目录类试题，同时结合广告进行试题命题。非连续性文本阅读试题命题在结构和语言上不具有完整的故事性，它比叙事性文本更能够直观地表达试题命题教师传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。教师在实际命题的过程当中必须要有效地引入生活元素，实现语文教学向生活外延伸的试题命题目标。
三、以三维目标为纬度重视语文综合能力考查
小学语文阅读试题命题会涉及三个维度，具体而言就是要重视对学生语文阅读知识技能掌握能力的考查，重视对学生学习过程与方法的考查，重视对学生情感态度和价值观的考查。相关的试题命题教师可以依照三维目标进行试题命题工作。为了能够有效地实现“三维”有机融合，凸显出语文课程教学特点的试题命题目标，小学语文教师需要准确有效地把控每篇课文的“三维”目标，进行有机融合，并以此为命题主线进行具体的阅读试题命题工作，不仅可以极大地提升试题考核内容的全面性以及有效性，同时还可以极大地体现出现代化教学，进而保证小学语文阅读教学的成效。以《钓鱼的启示》试题命题为例，本课的三维目标制定如下：
1.知识与技能：让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。认识三个生字，理解“涟漪、翕动、不容争辩”等词语。2.过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法，使学生走入文本，体会父亲的话的深刻含义。3.情感态度价值观：通过这个故事使学生得到启示：懂得在生活中我们要做一个有道德的人。围绕以上“三维”目标，教师可以设置以下试题命题：
1.针对知识与技能目标，教师可出如下试题命题：“什么是涟漪？文中的涟漪具体指什么呢？”这道试题，考核了学生对词语的理解能力。2.针对过程与方法目标，教师可出如下试题命题，考核学生是否学会了联系生活学语文的方法。“‘好大的鱼。我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。’这句话该用怎样的语气读？”让学生联系实际，选出合适的答案。3.针对情感态度以及价值观目标，教师可以这样考查：“‘道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。’这句话你是怎样理解的？请你结合课文，并联系生活实际谈谈你的看法。”通过这道试题，我们不难从中读懂学生是否从这篇课文中受到了啟示。
四、结语
综上所述，现阶段，在素质教育背景以及新课程标准下，对于小学语文阅读试题命题模式的改革已经势在必行，同时也是小学语文教育改革的必然发展趋势。从现实的角度分析，有效地实现对于小学语文阅读试题命题模式的改革，不仅可以极大地提升对于小学生语文核心素养考查的针对性，同时还可以使小学生有针对性、目的性地提升自身的语文阅读综合能力，可以说对于促进小学教育事业的发展极为有利。基于这一情况，小学语文阅读试题命题教师在工作期间需要，要结合当前小学语文教学内容、学生个性化发展需求有效地革新小学语文阅读试题命题模式，从而提升考试试题考查内容的针对性，并在此基础上保证小学语文阅读教学成效。
参考文献：
[1]杨旭.小学语文高年级阅读命题常见问题与对策——以上海市五年级语文区级测试题阅读部分为例[J].小学语文教师，2016（10）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】小学;语文;阅读;试题命题;实践探索
一、以课程标准为基础确立语文阅读评价依据
小学语文教师在实际进行阅读试题命题工作的过程当中所需要遵循的第一原则就是要掌握学段目标以及本位目标，围绕目标进行语文阅读试题命题工作，这是保证考试试题命题工作成效的基础保障性工作。基于这一情况，小学语文教师就需要以课程标准为基础，确定阅读评价目标。首先，需要掌握学段目标，并据此彰显出学段的特点，为此相关的教师就需要准确、有效地掌握语文阅读教学的总目标以及阶段性目标，并细致地分析出各个目标之间的相同点以及区别，表现出螺旋上升式特定性，同时还要有效地衔接阶段性目标，保证过渡的流畅性。其次，掌握本位目标，彰显出考查能力的核心，教师在实际命题期间需要准确有效地感知教材，对语文阅读教材信息进行筛选处理，同时还要找到其中开放性内容以及综合性内容。将所得到的进行归纳整合，并引导学生对整篇阅读材料进行赏析。
二、以核心素养为重心注重语文阅读视野扩展
注重视野范围的扩展，提升对于小学生语文阅读核心素养的培养是目前小学语文年阅读试题命题主要改革工作之一，同时也是提升小学语文阅读试题命题精准性以及有效性的关键保障性工作。在广泛的视野范围下，有效地提升小学生语文核心素养考查的针对性，才能够保证小学生能够注重自身语文核心素养水平的提升，保证教学成效。
（一）小学语文教师需要以教材为基础
朝着课内开放，并在此基础上重点培养学生的学以致用能力。具体而言，教材属于教学的基础工具，同时也是保证学生语文学习长效性的基础保障，而在试题命题过程当中必须要尊重教材，结合教材提升对小学生语文水平的测试重视度。例如，教师在设置试题题目的过程当中，可以设置“此段话应该用何种情绪来阅读”这样的问题让学生通过阅读分析文章所表达的感情来解答问题。然后引导学生学会举一反三，在日后的写作、阅读分析过程中都可以依照该种方法来解答相应的问题。
（二）教师还可以向生活延伸拓展
采用非连续性文本的试题命题方式，试题既可以设置图表类、图解文字类、目录类试题，同时结合广告进行试题命题。非连续性文本阅读试题命题在结构和语言上不具有完整的故事性，它比叙事性文本更能够直观地表达试题命题教师传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。教师在实际命题的过程当中必须要有效地引入生活元素，实现语文教学向生活外延伸的试题命题目标。
三、以三维目标为纬度重视语文综合能力考查
小学语文阅读试题命题会涉及三个维度，具体而言就是要重视对学生语文阅读知识技能掌握能力的考查，重视对学生学习过程与方法的考查，重视对学生情感态度和价值观的考查。相关的试题命题教师可以依照三维目标进行试题命题工作。为了能够有效地实现“三维”有机融合，凸显出语文课程教学特点的试题命题目标，小学语文教师需要准确有效地把控每篇课文的“三维”目标，进行有机融合，并以此为命题主线进行具体的阅读试题命题工作，不仅可以极大地提升试题考核内容的全面性以及有效性，同时还可以极大地体现出现代化教学，进而保证小学语文阅读教学的成效。以《钓鱼的启示》试题命题为例，本课的三维目标制定如下：
1.知识与技能：让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。认识三个生字，理解“涟漪、翕动、不容争辩”等词语。2.过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法，使学生走入文本，体会父亲的话的深刻含义。3.情感态度价值观：通过这个故事使学生得到启示：懂得在生活中我们要做一个有道德的人。围绕以上“三维”目标，教师可以设置以下试题命题：
1.针对知识与技能目标，教师可出如下试题命题：“什么是涟漪？文中的涟漪具体指什么呢？”这道试题，考核了学生对词语的理解能力。2.针对过程与方法目标，教师可出如下试题命题，考核学生是否学会了联系生活学语文的方法。“‘好大的鱼。我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。’这句话该用怎样的语气读？”让学生联系实际，选出合适的答案。3.针对情感态度以及价值观目标，教师可以这样考查：“‘道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。’这句话你是怎样理解的？请你结合课文，并联系生活实际谈谈你的看法。”通过这道试题，我们不难从中读懂学生是否从这篇课文中受到了啟示。
四、结语
综上所述，现阶段，在素质教育背景以及新课程标准下，对于小学语文阅读试题命题模式的改革已经势在必行，同时也是小学语文教育改革的必然发展趋势。从现实的角度分析，有效地实现对于小学语文阅读试题命题模式的改革，不仅可以极大地提升对于小学生语文核心素养考查的针对性，同时还可以使小学生有针对性、目的性地提升自身的语文阅读综合能力，可以说对于促进小学教育事业的发展极为有利。基于这一情况，小学语文阅读试题命题教师在工作期间需要，要结合当前小学语文教学内容、学生个性化发展需求有效地革新小学语文阅读试题命题模式，从而提升考试试题考查内容的针对性，并在此基础上保证小学语文阅读教学成效。
参考文献：
[1]杨旭.小学语文高年级阅读命题常见问题与对策——以上海市五年级语文区级测试题阅读部分为例[J].小学语文教师，2016（10）.
（责任编辑 范娱艳）