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摘要：信息技术在不断发展的过程中，以核心素养为基础培养学生的理念已被大众认可，并且在初中的教育教学中普遍使用。本文以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从学校、教师、学生三方面入手，提高信息技術在教育行业的地位，充分发挥信息技术给学生带来的积极影响。
关键词：信息技术;高效课堂;核心素养
前言
信息技术是已然成为了初中教育的重要组成部分，但由于教师受应试教育的影响，对非考试科目不够重视，导致学生信息技术能力不足。因此，本文深入剖析了现在信息技术在教育行业的现状，并提出了相应的解决策略，目的在于发展学生潜能，培养学生实践能力。
一、以核心素养为理念的教育意义
在某些国家核心素养的概念已经渗透到教育领域，并成为教育过程中的基本概念。事实上，核心素养的概念符合素质教育目标和信息技术的教学目标，两者都将培养学生的知识与技能为首要任务，这正是推动社会教育发展的关键。此外，它可以提高学生的自主学习能力，在未来社会亟需的是会学习的人才，只有会学习才能在短时间内胜任所有陌生的任务。
二、初中信息技术在教学中的意义
（一）有助于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣可以使学生主动学习某项技能。因此，在初中课堂上增添信息技术，目的在于通过图文并茂的形式使所学知识生动形象，教学情景充满活力，进而激发学生的学习积极性。
（二）有利于丰富课堂教学
教师受传统教育的制约，在教学方法上往往简单重复，教学内容枯燥乏味，导致学生一直处于被动的学习状态，无法做学习的主人。因此，将信息技术引入初中教学中来丰富课堂教学，以丰富多彩的画面吸引学生的注意力，使学生能够清晰的抓住学习重点，进而激发学生的学习热情。
（三）改善学生学习态度
将信息技术引入初中课堂，不仅改变了教学方式，而且使教学更具有针对性，有利于教师对学生的因材施教，促进师生之间的有效沟通。由于初中生正处于智力高速发展的时期，信息技术有助于激发学生对学习的热爱，进而为高效率学习奠定良好基础。
三、初中信息技术课堂的现状分析
（一）学校教育资源落后
在某种程度上，教材和教学内容的质量影响着教学质量。现如今，计算机课程所使用的教材较为落后，无法跟上时代的发展，严重影响计算机课程教学的教学质量。此外，一些学校还存在计算机课程设备落后、计算机教师非专科教师、教师上课热情低等问题，这些问题都阻碍了初中课堂对信息技术的应用。
（二）课堂效率低下
首先，由于学生喜欢电脑是因为电脑中的游戏与聊天平台等娱乐项目，因此，在上信息技术课时学生更喜欢用电脑做自己喜欢的事情，使得信息技术教育无法开展。其次，由信息技术教师教授的内容简单老旧缺乏时代性，导致学生认为信息技术毫无新意，失去对信息技术的兴趣，进而导致信息技术课堂效率低下。
（三）教师缺乏对信息技术的重视
由于教师受到传统教育的制约，认为计算机课程非考试科目，其严重缺乏对计算机教学重视。甚至计算机课程被其考试科目占用的现象，这在某种程度增加了学生的逆反心理，严重影响了学生的学习兴趣。另一方面，计算机教师同样忽视了信息技术的重要性，上课时间给学生上自习只要不吵闹即可，这使得学生也不重视信息技术，导致信息技术无法在教育行业长足发展。
（四）教师缺乏对理论实践的重视
初中计算机课程具有操作性和实践性等特点，因此，教师应该注重教授学生理论知识的同时培养学生动手操作能力，以促进学生在信息技术领域的长足发展。然而，在实践中，教师过于重视理论知识的考试成绩，缺乏对学生的实践训练与学习需求，长此以往不利于学生信息技术的养成，甚至导致学生动手能力低下。
（五）学生信息技术基础不同
在信息技术教学的过程中，学生基本水平的差异导致课程内容无误兼顾，一些学生能够很好地吸收和理解教学内容，需要学习更先进的知识，有些学生则学习很困难，需要学习基础知识。造成这种情况的原因有三个：第一，学生家庭条件差异;第二，小学开设课程不同;第三，学生的学习态度的区别。由于以上三种原因，导致学生信息技术的基础知识参差不齐，教师无法去进行系统的教学。
四、构建初中信息技术高效课堂的策略
（一）学校开发教育资源
计算机课程的完善需要学校的大力支持，增添先进的教育设备、聘请专业的专科教师、挑选合格的教材以及积极设定教学目标。以此，为信息技术走进教育行业奠定基础。
（二）添加美学元素提高课堂效率
信息技术教育与其他学科略有不同，在信息技术教育教学中，教师须使用一些专业术语，而这些专业术语对初中学生来说难以理解，使学生感到枯燥乏味，教师可以在教学过程中增加一些好看的课件，使学生对课程始终保持新鲜感。例如，在学生注意力不集中时播放一些音频，使学生注意力不离开课堂的同时得到放松，以此提高课堂效率。
（三）教师提高对信息技术的重视
在信息技术飞速发展的今天，信息技术行业需要大量的专业人才，教师应该意识到信息技术这个就业前景十分美好，能够灵活运用计算机是学生将来就业的必然趋势。因此教师应重视信息技术课程，使学生每个人都能学有所得，在计算机领域能够发挥学生的潜能。
（四）注重培养学生的实践能力
信息技术能够发展学生的实践能力，在学生动手操作的同时训练着学生思维与创造能力。因此，教师应该注重培养学生的动手能力，使学生善于实践、乐于实践。同时教师还可以培养学生的信息技术素质、独立获取信息的能力以及独立探索和发现问题的能力。为提高学生能够分析信息并简便操作的能力奠定基础。例如，布置一些操作性较强的任务，如利用软件制作图片或视频，这不仅可以复习本课内容还可以增加学生的成就感，从而提升课堂效率。
（五）分层教学提高学生水平
由于学生的基础水平良莠不齐，学生对信息技术的掌握速度也会不同，教师可以在教学过程中可采用分层教学，根据不同层次的同学，布置不同的任务，使学生都能够有所发展，提高学生的信息技术水平，从而创造一个和谐课堂。例如，给能力较强的学生布置高于他们能力的任务，让他们感受到自己的不足仍需努力;对于基础能力弱的学生，布置一些他们易于完成的作业，以此增加学生对信息技术的兴趣。
结论
通过本文的分析与研究，发展信息技术教育势在必行。基于此，本文提出了几点相应的策略：学校开发资源、教师提高重视、分层教育提高学生水平等。文中所提的几点策略，对于提升初中生的信息技术能力与未来信息技术行业的发展都具有积极作用。
参考文献
[1]郑仲.初中信息技术高效课堂构建策略与探究[J].新课程（中学），2015，06（178）.
[2]刘晓祥.探究新时期初中信息技术高效课堂的构建策略[J].读与写，2014，02（190）.
[3]田代洪.探究素质教育背景下初中信息技术高效课堂构建[J].中外交流，2018，03（47）.
关键词：信息技术;高效课堂;核心素养
前言
信息技术是已然成为了初中教育的重要组成部分，但由于教师受应试教育的影响，对非考试科目不够重视，导致学生信息技术能力不足。因此，本文深入剖析了现在信息技术在教育行业的现状，并提出了相应的解决策略，目的在于发展学生潜能，培养学生实践能力。
一、以核心素养为理念的教育意义
在某些国家核心素养的概念已经渗透到教育领域，并成为教育过程中的基本概念。事实上，核心素养的概念符合素质教育目标和信息技术的教学目标，两者都将培养学生的知识与技能为首要任务，这正是推动社会教育发展的关键。此外，它可以提高学生的自主学习能力，在未来社会亟需的是会学习的人才，只有会学习才能在短时间内胜任所有陌生的任务。
二、初中信息技术在教学中的意义
（一）有助于激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣可以使学生主动学习某项技能。因此，在初中课堂上增添信息技术，目的在于通过图文并茂的形式使所学知识生动形象，教学情景充满活力，进而激发学生的学习积极性。
（二）有利于丰富课堂教学
教师受传统教育的制约，在教学方法上往往简单重复，教学内容枯燥乏味，导致学生一直处于被动的学习状态，无法做学习的主人。因此，将信息技术引入初中教学中来丰富课堂教学，以丰富多彩的画面吸引学生的注意力，使学生能够清晰的抓住学习重点，进而激发学生的学习热情。
（三）改善学生学习态度
将信息技术引入初中课堂，不仅改变了教学方式，而且使教学更具有针对性，有利于教师对学生的因材施教，促进师生之间的有效沟通。由于初中生正处于智力高速发展的时期，信息技术有助于激发学生对学习的热爱，进而为高效率学习奠定良好基础。
三、初中信息技术课堂的现状分析
（一）学校教育资源落后
在某种程度上，教材和教学内容的质量影响着教学质量。现如今，计算机课程所使用的教材较为落后，无法跟上时代的发展，严重影响计算机课程教学的教学质量。此外，一些学校还存在计算机课程设备落后、计算机教师非专科教师、教师上课热情低等问题，这些问题都阻碍了初中课堂对信息技术的应用。
（二）课堂效率低下
首先，由于学生喜欢电脑是因为电脑中的游戏与聊天平台等娱乐项目，因此，在上信息技术课时学生更喜欢用电脑做自己喜欢的事情，使得信息技术教育无法开展。其次，由信息技术教师教授的内容简单老旧缺乏时代性，导致学生认为信息技术毫无新意，失去对信息技术的兴趣，进而导致信息技术课堂效率低下。
（三）教师缺乏对信息技术的重视
由于教师受到传统教育的制约，认为计算机课程非考试科目，其严重缺乏对计算机教学重视。甚至计算机课程被其考试科目占用的现象，这在某种程度增加了学生的逆反心理，严重影响了学生的学习兴趣。另一方面，计算机教师同样忽视了信息技术的重要性，上课时间给学生上自习只要不吵闹即可，这使得学生也不重视信息技术，导致信息技术无法在教育行业长足发展。
（四）教师缺乏对理论实践的重视
初中计算机课程具有操作性和实践性等特点，因此，教师应该注重教授学生理论知识的同时培养学生动手操作能力，以促进学生在信息技术领域的长足发展。然而，在实践中，教师过于重视理论知识的考试成绩，缺乏对学生的实践训练与学习需求，长此以往不利于学生信息技术的养成，甚至导致学生动手能力低下。
（五）学生信息技术基础不同
在信息技术教学的过程中，学生基本水平的差异导致课程内容无误兼顾，一些学生能够很好地吸收和理解教学内容，需要学习更先进的知识，有些学生则学习很困难，需要学习基础知识。造成这种情况的原因有三个：第一，学生家庭条件差异;第二，小学开设课程不同;第三，学生的学习态度的区别。由于以上三种原因，导致学生信息技术的基础知识参差不齐，教师无法去进行系统的教学。
四、构建初中信息技术高效课堂的策略
（一）学校开发教育资源
计算机课程的完善需要学校的大力支持，增添先进的教育设备、聘请专业的专科教师、挑选合格的教材以及积极设定教学目标。以此，为信息技术走进教育行业奠定基础。
（二）添加美学元素提高课堂效率
信息技术教育与其他学科略有不同，在信息技术教育教学中，教师须使用一些专业术语，而这些专业术语对初中学生来说难以理解，使学生感到枯燥乏味，教师可以在教学过程中增加一些好看的课件，使学生对课程始终保持新鲜感。例如，在学生注意力不集中时播放一些音频，使学生注意力不离开课堂的同时得到放松，以此提高课堂效率。
（三）教师提高对信息技术的重视
在信息技术飞速发展的今天，信息技术行业需要大量的专业人才，教师应该意识到信息技术这个就业前景十分美好，能够灵活运用计算机是学生将来就业的必然趋势。因此教师应重视信息技术课程，使学生每个人都能学有所得，在计算机领域能够发挥学生的潜能。
（四）注重培养学生的实践能力
信息技术能够发展学生的实践能力，在学生动手操作的同时训练着学生思维与创造能力。因此，教师应该注重培养学生的动手能力，使学生善于实践、乐于实践。同时教师还可以培养学生的信息技术素质、独立获取信息的能力以及独立探索和发现问题的能力。为提高学生能够分析信息并简便操作的能力奠定基础。例如，布置一些操作性较强的任务，如利用软件制作图片或视频，这不仅可以复习本课内容还可以增加学生的成就感，从而提升课堂效率。
（五）分层教学提高学生水平
由于学生的基础水平良莠不齐，学生对信息技术的掌握速度也会不同，教师可以在教学过程中可采用分层教学，根据不同层次的同学，布置不同的任务，使学生都能够有所发展，提高学生的信息技术水平，从而创造一个和谐课堂。例如，给能力较强的学生布置高于他们能力的任务，让他们感受到自己的不足仍需努力;对于基础能力弱的学生，布置一些他们易于完成的作业，以此增加学生对信息技术的兴趣。
结论
通过本文的分析与研究，发展信息技术教育势在必行。基于此，本文提出了几点相应的策略：学校开发资源、教师提高重视、分层教育提高学生水平等。文中所提的几点策略，对于提升初中生的信息技术能力与未来信息技术行业的发展都具有积极作用。
参考文献
[1]郑仲.初中信息技术高效课堂构建策略与探究[J].新课程（中学），2015，06（178）.
[2]刘晓祥.探究新时期初中信息技术高效课堂的构建策略[J].读与写，2014，02（190）.
[3]田代洪.探究素质教育背景下初中信息技术高效课堂构建[J].中外交流，2018，03（47）.