【摘 要】
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教学诊断对于复习课而言,犹如教学中引入了先进的检测手段。通过诊断,能更好地了解学情,使课堂更精准地指向学生的疑难点和易错点。梳理知识,查漏补缺,也更有利于学生自主搭
【基金项目】
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北京市朝阳区特级教师工作室项目“基于‘学习进阶’的高中物理教学设计的实践研究”研究成果之一
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教学诊断对于复习课而言,犹如教学中引入了先进的检测手段。通过诊断,能更好地了解学情,使课堂更精准地指向学生的疑难点和易错点。梳理知识,查漏补缺,也更有利于学生自主搭建知识框架,提高学生的思维能力和创新精神。笔者从"一节好的复习课的标准"开始探讨,展开基于诊断的以"学"为中心的高中物理复习课教学模式的实践和探索,从教学模式、教学流程、教学策略三个方面详细阐述了该复习课的教学模式。最后,以一节典型案例"磁生电的奇迹——电磁感应单元复习"为例,从教学内容分析、复习诊断分析以及具体教学策略的制定等方面,详细阐述了该模式在复习教学中的具体做法。
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