【摘 要】班级是学校进行教学活动的重要基地，也是学生学习、生活和成长的重要场所。一个组织健全、班风学风良好、师生关系融洽、具有良好的运行机制的班集体，对学生的成长至关重要。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。在一个良好的班集体中，学生能够形成一种互相激励、相互影响的力量，共同促进。
　　【关键词】班级管理 班级 班干部
　　班级管理是一项复杂的系统工程。班级既是学校系统的子系统，又是一个相对独立运行的系统，有自己的运行规律。在当前形势下，探讨班级管理与德育的理论及其方法，旨在学习者能够认识到班级组织在学生成长中的作用，同时也使学习者构建起现代德育观，运用科学的德育方法，在教育实践中更好地开展德育工作。因此，要抓好班级管理，可以着重从以下几个方面入手：
　　一、创造性地设计班集体目标
　　班集体目标的确定与实施是班级管理的基本要素。制定适合班集体实际水平的发展目标，要具有针对性和教育性。确立的班级目标要符合本班学生的实际情况，是通过学生的努力可以预期达到的目标。其次，还应该培养学生的集体荣誉感，引导每一位学生在班集体中和平共处、加强团结，形成和发展热爱集体的积极向上的情感，在整个班级中形成一股强大的集体凝聚力。
　　二、建立集体规范，形成良好的班风和传统
　　集体规范代表着集体成员的行为准则，是班级组织成员集体行动一致性的保证。一方面，班主任应组织学生学习学校有关的规章制度，并使其为大部分学生所接受，增强学生自我管理的能力。
　　三、关心班上的每一位学生
　　从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识。师生之间，要建立起相互信任的关系。那么班主任就要爱护班里的每一个孩子，不论他成绩好与差；不论她活泼或内向；不论他调皮或乖巧，这样才能让孩子们发自内心地尊敬你、爱戴你，同时也会信任你。要用欣赏的目光去发现每一位学生身上的闪光点，而不是只一味地批评他们的不足，要实行“多激励、少批评”的教育模式，这样可以培养孩子们的自尊心、自信心，更能激发他们学习的积极性。
　　四、实行班干部轮换制
　　在班集体的组织和培养中，应注重选拔和培养骨干，形成坚强的领导核心。通过班干部把全部学生组织起来，培养学生集体，发挥集体的教育力量，这样就可以慢慢地使班主任对班级由直接管理过渡到间接管理，最终实现班级的自我管理。还可以实行干部轮换制，让更多的学生有机会参与到集体工作中来，从而得到锻炼，增强每一位学生的自我管理能力，更能增强他们的集体意识。
　　五、建构开放、多元、有序的班级活动系统
　　经常开展有意义的班级活动，不但可以增强凝聚力，激发学生学习的兴趣，提高学习效率；而且能提高学生的社交能力、组织能力，增长生活经验：也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。班级活动具有广泛性、自主性、多样性。因此，活动内容和活动类型应多样化，活动的设计应符合学生的兴趣，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和参与意识。但是，不管选择什么内容，采取什么形式，都要注意教育性和知识性相结合，活动形式与内容相结合，置身一个开放、多元、有序的班级活动系统中，才能达到应有的教育效果。
　　现代的学生睿智、情感丰富、个性鲜明，因此，对于学生的班级管理，需要管理者调整管理理念，认真分析学生的个性，制订出更合理、更有效的管理办法，让他们在一个比较宽松、民主、和谐的班集体中生活、学习、成长。“教是为了不教”，“管是为了不管”，让我们所有在教育一线的班主任一起努力，创造和谐、团结、积极向上的班集体，让孩子们拥有一个健康快乐的学习乐园。
　　参考文献：
　　[1]卜铁良.小学班级管理的点滴体会[J].新校园（理论版），2012.
　　作者简介：赖兰芳、石燕，江西省全南县实验小学，邮编：341800