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摘 要：随着信息技术的不断发展进步，小学语文教育也面临着向新形势转变的趋势。就小学语文中的识字写字来说，教学课堂也需要改革创新。本文改革后识字写字所凸显的优势展现出来，对其进行分析探讨，希望对小学语文识字写字课堂有所帮助。
关键词：信息技术；识字写字；教学
识字写字教学是我国小学语文教学的基础，是学生学习语文的前提。在信息技术的改革下，教育改革也在不断推进。汉字教学已不再是小学语文的主要教学内容。教学生识字写字，培养他们对汉字学习的兴趣，使其能够在日常生活中学以致用，才是最终的目的。
一、完美导入，激起识字写字兴趣
语文课堂的识字写字教学过程难免枯燥，学生上课提不起兴趣，而信息技术的优势，刚好弥补了这一缺陷。小学生正处于敏感好动的阶段，他们对一切不熟悉的事物都充满了好奇心和求知欲，对动态事物或色彩鲜艳的东西都比较敏感。他们活泼好动，所以枯燥的识字写字课难以令他们产生兴趣，更别提能学会写字识字了。例如：在准备一堂有关动物内容的文章前，教师带领学生朗读课文，利用现代信息技术，针对学生喜欢的动物，找出相应的图片，并标注汉字及拼音，利用学生对图片上动物的喜爱，刺激学生的视觉感官，以此延伸到有关动物汉字的教学，由图片转为文字，再按照图片内容，潜移默化地教授汉字。语文教师要抓住学生这一心理状态，利用现代信息技术，在课堂上设置有趣且生动的识字课，吸引学生的注意力，激发他们对识字写字课的热情和积极性，帮助学生在轻松有趣的氛围中完成识字写字的学习任务，教师也能顺利完成其教学任务。
二、口腔演示，做好发音指导
在学习过程中，教师的指导远远不如学生的亲身实践，由此得出的感受，形成的知识，往往比教师单方面的传授要好得多。在识字写字的过程中，学生面对曾经学过的字，却不懂得怎么读，即使开口读了，发音也错误。这就要求教师在教学生识字写字的同时，也要运用各种方法，使学生自己学习，全面了解字的发音、意义。为了使学生的汉字读音更加标准，更加准确规范，语文课上，教师可以利用现代信息技术向学生展示如何利用舌、硬腭、软腭、唇等器官进行正确的发音，纠正学生在汉字发音上的错误，以提高他们的水平。教师应鼓励学生多开口读，多练习，读出自己的感觉，多加体会，把汉字真正地“读进去”。
三、潜移默化，强调书写规范
对汉字的学习，除了要会说，更要会写，这才能真正达到识字写字的语文课堂效果。中国的汉字文化博大精深，汉字也是人类重要的文化遗产。由此可见，学习汉字很重要，写一手漂亮的汉字更是学生必须学习的内容。对于汉字的学习，语文教师可以利用现在信息技术向学生展示汉字的书写过程，把原本只呈现在黑板上的静态字转化为动态画面，把汉字的书写顺序形象地展现出来，这种教学方式不仅可以使学生集中注意力，还能够潜移默化地影响学生的抽象思维。信息技术对汉字的书写演示，能够使学生正确掌握汉字的书写方式和笔顺，不仅加深学生对汉字的认识，达到良好的学习效果，更能推动学生的思维运转，开拓他们的智力范围。
四、活学活用，融入社会生活
语文课堂要随时对学生的学习进行检测，方便教师了解学生对学习内容的掌握程度，特别是学习过程中的重难点。以识字写字课来说，部分生僻字，由于生活中使用得不多，学生没有过多的接触机会，即使在学习后，也不会对生僻字感到熟悉。只有教师要求学生多加练习、多写多说，才能有把握进一步熟悉和了解生僻字，能够在生活中学以致用。对于汉字的应用活动，教师同样可以利用现代信息技术完成。例如：如何让学生将课堂上的所学汉字学以致用？语文教师可以利用信息技术，把在课堂中已经教授过的汉字情景再现，让学生现场认读书写，加深他们的印象，巩固他们的知识结构。这样，不仅使学生对汉字加深印象，还能增进学生对汉字的深入理解，把所学知识更好地运用到现实生活中。
总之，利用现代信息技术整合识字写字教学，能够帮助学生在文字的认识和学习上，建议一个健全有效的知识系统。信息技术在语文课堂，具有科学、先进、高效、易学等特点，它调动学生的眼、耳、口、手等多种感官参与到学习中，同时又能主动地协调运转，让学生实际体验读、听、说、写，增强识字写字的学习效果，教师上课也提高了课堂效率。信息技术的目的就是以先进的多媒体为核心教育方式，全面展现出识字写字教学的优点，为学生营造一个丰富多彩、多样化的课堂氛围，提高学生的识字写字速度以及思维创造能力，培养学生的学习兴趣，为以后的学习打下稳固的基础。
参考文献：
[1]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011（5）：92-94.
[2]田雪晶.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].学园，2015（8）：116.
[3]马蓉菊，仇星卫.探析信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用[J].小学科学（教师版），2015（1）：6.
[4]尹玲丽.浅谈如何利用信息技术改革小学语文写字教学[J].中国校外教育，2013（1）：99.
关键词：信息技术；识字写字；教学
识字写字教学是我国小学语文教学的基础，是学生学习语文的前提。在信息技术的改革下，教育改革也在不断推进。汉字教学已不再是小学语文的主要教学内容。教学生识字写字，培养他们对汉字学习的兴趣，使其能够在日常生活中学以致用，才是最终的目的。
一、完美导入，激起识字写字兴趣
语文课堂的识字写字教学过程难免枯燥，学生上课提不起兴趣，而信息技术的优势，刚好弥补了这一缺陷。小学生正处于敏感好动的阶段，他们对一切不熟悉的事物都充满了好奇心和求知欲，对动态事物或色彩鲜艳的东西都比较敏感。他们活泼好动，所以枯燥的识字写字课难以令他们产生兴趣，更别提能学会写字识字了。例如：在准备一堂有关动物内容的文章前，教师带领学生朗读课文，利用现代信息技术，针对学生喜欢的动物，找出相应的图片，并标注汉字及拼音，利用学生对图片上动物的喜爱，刺激学生的视觉感官，以此延伸到有关动物汉字的教学，由图片转为文字，再按照图片内容，潜移默化地教授汉字。语文教师要抓住学生这一心理状态，利用现代信息技术，在课堂上设置有趣且生动的识字课，吸引学生的注意力，激发他们对识字写字课的热情和积极性，帮助学生在轻松有趣的氛围中完成识字写字的学习任务，教师也能顺利完成其教学任务。
二、口腔演示，做好发音指导
在学习过程中，教师的指导远远不如学生的亲身实践，由此得出的感受，形成的知识，往往比教师单方面的传授要好得多。在识字写字的过程中，学生面对曾经学过的字，却不懂得怎么读，即使开口读了，发音也错误。这就要求教师在教学生识字写字的同时，也要运用各种方法，使学生自己学习，全面了解字的发音、意义。为了使学生的汉字读音更加标准，更加准确规范，语文课上，教师可以利用现代信息技术向学生展示如何利用舌、硬腭、软腭、唇等器官进行正确的发音，纠正学生在汉字发音上的错误，以提高他们的水平。教师应鼓励学生多开口读，多练习，读出自己的感觉，多加体会，把汉字真正地“读进去”。
三、潜移默化，强调书写规范
对汉字的学习，除了要会说，更要会写，这才能真正达到识字写字的语文课堂效果。中国的汉字文化博大精深，汉字也是人类重要的文化遗产。由此可见，学习汉字很重要，写一手漂亮的汉字更是学生必须学习的内容。对于汉字的学习，语文教师可以利用现在信息技术向学生展示汉字的书写过程，把原本只呈现在黑板上的静态字转化为动态画面，把汉字的书写顺序形象地展现出来，这种教学方式不仅可以使学生集中注意力，还能够潜移默化地影响学生的抽象思维。信息技术对汉字的书写演示，能够使学生正确掌握汉字的书写方式和笔顺，不仅加深学生对汉字的认识，达到良好的学习效果，更能推动学生的思维运转，开拓他们的智力范围。
四、活学活用，融入社会生活
语文课堂要随时对学生的学习进行检测，方便教师了解学生对学习内容的掌握程度，特别是学习过程中的重难点。以识字写字课来说，部分生僻字，由于生活中使用得不多，学生没有过多的接触机会，即使在学习后，也不会对生僻字感到熟悉。只有教师要求学生多加练习、多写多说，才能有把握进一步熟悉和了解生僻字，能够在生活中学以致用。对于汉字的应用活动，教师同样可以利用现代信息技术完成。例如：如何让学生将课堂上的所学汉字学以致用？语文教师可以利用信息技术，把在课堂中已经教授过的汉字情景再现，让学生现场认读书写，加深他们的印象，巩固他们的知识结构。这样，不仅使学生对汉字加深印象，还能增进学生对汉字的深入理解，把所学知识更好地运用到现实生活中。
总之，利用现代信息技术整合识字写字教学，能够帮助学生在文字的认识和学习上，建议一个健全有效的知识系统。信息技术在语文课堂，具有科学、先进、高效、易学等特点，它调动学生的眼、耳、口、手等多种感官参与到学习中，同时又能主动地协调运转，让学生实际体验读、听、说、写，增强识字写字的学习效果，教师上课也提高了课堂效率。信息技术的目的就是以先进的多媒体为核心教育方式，全面展现出识字写字教学的优点，为学生营造一个丰富多彩、多样化的课堂氛围，提高学生的识字写字速度以及思维创造能力，培养学生的学习兴趣，为以后的学习打下稳固的基础。
参考文献：
[1]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011（5）：92-94.
[2]田雪晶.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].学园，2015（8）：116.
[3]马蓉菊，仇星卫.探析信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用[J].小学科学（教师版），2015（1）：6.
[4]尹玲丽.浅谈如何利用信息技术改革小学语文写字教学[J].中国校外教育，2013（1）：99.