【摘 要】
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目的：探讨Seminar_案例教学法（case-based learning,CBL）教学模式对高职高专护生一般自我效能感的影响。方法：采用随机对照研究，将研究对象（我校专科及“3+2”高职转段前后三个层次
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目的：探讨Seminar_案例教学法（case-based learning,CBL）教学模式对高职高专护生一般自我效能感的影响。方法：采用随机对照研究，将研究对象（我校专科及“3+2”高职转段前后三个层次的护生）分别分为Seminar_CBL教学组与传统教学组，实验组采用Seminar_CBL教学模式，对照组采用传统讲授式教学模式，采用一般自我效能感量表对教学前后两组学生一般自我效能感测评。结果：教学后，三个层次的两组护生（除专科层次传统教学组）的一般自我效能感均有明显提高，且“3+2”高职转段前及转段后两个层次的护生教学前后一般自我效能感的差值与对照组比较具有明显差异（P＜0.05)。结论：Seminar_CBL教学模式在提高高职高专护生一般自我效能感上具有比较明显的优势，该教学模式可运用于高职高专护生课堂教学。
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