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通过对化学教师部分核心化学概念相异构想的调查研究,并与高一学生的研究结果相比较,发现教师与学生整体回答的曲线大致平行;教师及学生在"宏观—微观"、"微观—符号"表征转换方面存在困难。为了促进教师与学生相异构想的转变,应促进教师教学的反思,充分利用教材的资源,丰富学生相异构想的调查。
教师与学生部分核心化学概念相异构想的比较研究
【摘 要】
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通过对化学教师部分核心化学概念相异构想的调查研究,并与高一学生的研究结果相比较,发现教师与学生整体回答的曲线大致平行;教师及学生在"宏观—微观"、"微观—符号"表征转
【机 构】
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华南师范大学化学与环境学院
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2008年01期
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