【摘 要】
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2020年是特殊的一年。年初,全国的教育工作者都化身“网络主播”,开展“线上”教学活动。但是无论传统的“线下”教学模式,还是新兴起的“线上”教学模式,都存在一定的弊端。
【基金项目】
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国家新闻出版署出版融合发展(外研社)重点实验室2018年度重大课题“通识阅读平台建设及评价体系标准研究”子课题“基于通识教育理念的高职英语专业英语阅读混合教学模式研究”(NKF2018AG01-1)的研究成果
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2020年是特殊的一年。年初,全国的教育工作者都化身“网络主播”,开展“线上”教学活动。但是无论传统的“线下”教学模式,还是新兴起的“线上”教学模式,都存在一定的弊端。“线下”教学模式有如下弊端:填鸭式教学导致学生自主创新程度不高;教材更新慢,滞后于现实生活;学生学习质量参差不齐,导致课堂时间分配难以平衡。“线上”教学模式有如下弊端:人机互动导致师生缺乏情感交流;教师难以掌握学生真实学习水平;教师教学任务繁重,工作量大。恢复正常教学工作后,笔者建议将“线上”与“线下”两种教学模式融合在一起,通过在时间、空
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