所谓实践教育，就是在教学中，侧重于实践的教育，将课本知识与现实生活紧密联系在一起，启发学生的思维，用课本知识去观察、分析、说明、解决现实生活中出现的现实问题，从而达到教学的最终目标。
　　实施“实践教育”应从以下几方面着手：
　　第一，将教材中“说一说”“练一练”“想一想”“写一写”“议一议”等内容落实到实处
　　譬如，笔者在讲授初一下册“寻求真挚友情”时认识到，“如何让男女同学之间正常交往”是现实生活中普遍存在的一个老大难问题。针对中学生普遍存在的早恋现状，认为有必要进行一次大讨论。于是笔者同班主任协商，召开了一次以“男女同学之间应该怎样交往”为题的主题班会。在班会课上，笔者设置了几个相关的问题：
　　1.男女同学之间有真正的友情吗？
　　2.男女同学之间应该交往吗？
　　3.男女同学之间的交往就是谈恋爱吗？如果不是，你认为怎样交往呢？并且将这几个问题制成有动画设置的幻灯片。
　　让学生观看后进行讨论，当然学生在讨论的过程中笔者要在旁边作相应的诱导，并适时讲解、归纳。此次的讨论由于与现实生活非常贴切，学生们的讨论十分激烈。这样的讨论既突破了教学难点，也在一定程度上解决了初中生存在的实际问题。
　　第二，力所能及地开展社会实践活动
　　力所能及地开展诸如郊游、参观、社会调查等实践活动是搞好实践教育的又一重要环节。实践是检验真理的唯一标准。毛主席早在《实践论》中就已指出：“实践、实践、再实践。”这无疑强调了实践的重要性。要让学生能真正理解运用课本知识，得充分用实践这一特有途径。
　　为了检测学生的意志力的受挫能力，笔者组织了这样的一次郊游活动，事先只告诉了我们要去的最近一个目的地。当学生到达那儿，开展了一些活动后，突然提出“有没有兴趣爬山？山上有一个景色很美的岩浆洞，石竹、石笋、石瀑布随处可见，还可听到悦耳的石壁回音”。学生听到这样带有诱惑的语句，没有不去之理。之后我们开始了那天真正应开展的活动——爬山、寻洞。刚开始，学生兴趣很高，你追我赶，争先恐后。随着山路的越来越陡峭，越来越狭窄，有些学生心中在观望;有的则表现出不达目的不罢休的声势。这各种类型中都有卷面分很高的学生，但在实践中这些高、低分的学生表现相差却如此之大。这说明了什么呢？
　　第三，尽可能地应用现代技术手段进行教学
　　采用现代技术教育是实施素质教育的一个广阔的天地，也是实施教育的重要手段。尽可能地应用现代技术手段与课本相关的内容有机的结合起来，形象生动地进行教学，可以开阔学生的视野，启迪学生的智慧，从而弥补了学生受地区限制、知识面狭窄的局限性，有效地突破重点，突出难点，深化教学内容。
　　在讲授“爱国情操是强大的精神动力”时，针对教材内容，如果照本宣科，空洞说教，是完不成教学任务的。鉴于此，笔者采用现代技术教育手段将鲁迅先生的《三改志愿》、闻一多先生的《最后一次演讲》以及钱学森先生的《将科学与祖国的命运结合起来》的典型事例，制成图文并茂的幻灯片。让学生在活生生的事例画面显示下学习，直观、易懂地掌握了所学知识。为突破“爱国情操是‘奋发进取精神’的力量源泉”，笔者专门制作了本地区（黔西南地区）存在资源优势和缺乏人力现状的动画片。从而激发学生为家乡为祖国贡献一切的思想情感，培养学生“奋发进取”的精神。
　　第四，考试制度的改革是实施“实践教育”的必要保证
　　教育制度的改革包括考试制度的改革。思想政治这一特殊学科，一张试卷并不能客观、公正、合理地测试出学生心理素质的高低，道德品质的好坏以及人生观、世界观、价值观的科学与否。一个干巴巴的分数并不能说明学生对所学知识的掌握和领会情况。特别是学生学习后在实际生活情况是试卷和分数无法检测的，我们还可以从高分低德的学生给国家、社会和家庭的严重损害的事例中得以说明这一点。
　　衡量人才的标准是德、才兼备。21世纪需要的人才不仅要有广博的科学知识，而且更需要有高尚的道德情操和健康的心理素质，这三者缺一不可。笔者认为要搞好素质教育，思想政治的考试应成两部分，一是理论测试，另一个是实践测试。这两部分测试的结果结合起来，才是对学生思想政治较科学的测试。