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[摘要]数学能够开发学生的逻辑思维与动脑能力，是中小学一门非常重要的学科。然而在实际教学之中，由于多方面原因造成教学质量相对较差，不能满足新课改提出的教学目标，应在充分了解初中数学教学现状的基础上，提出五条数学教学指导策略，给有关教师提供借鉴。
[关键词]新课改 初中数学 课堂教学 指导策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120035
近年来，伴随着新课改的颁布与实施，对我国初中教学方法提出了新的要求。新课改明确指出，要发展素质教育，打破应试教育的框架。这对初中数学教学来说，就需要教师及时转变传统的教学方法，培养学生的自主学习能力和思考能力。
一、情境教学法
数学是一门基础学科，也是一门与现实生活紧紧相连的实用学科。如果在课堂教学中，教师一味强调书本上的知识，而忽视数学与现实生活中的联系，势必会造成知识与现实的脱节，降低数学知识的实用性，影响学生的学习兴趣。因此，初中数学教师在教学过程中，应积极使用情境教学法，根据不同的数学知识，选择恰当的教学情境。目的是加强书本知识与现实生活的联系，活跃课堂气氛，激发学生主动学习数学的兴趣和欲望。例如，在乘方的教学中，教师预备了一张报纸让学生思考，如果这张报纸折叠了一百次以后会有多高。在二元一次方程的教学中，可选用鸡兔同笼的经典例子来进行教学。
二、互动教学法
目前，初中数学的教学方法比较落后，很多学校尚未推进教学方法的改革，仍在使用“填鸭式”、“灌输式”教学法。在这种传统的教学方法下，学生完全处在被动状态，没有充分参与课堂教学中来；教师也无法接收到学生的信息反馈，不能及时根据实际情况，合理调整教学方法。长此以往，学生学习数学的兴趣严重不足，教学质量也呈下降趋势。互动教学法的目的在于明确学生在课堂教学中的主体地位；提高学生的课堂参与度，加强师生互动。教师可以通过学生反馈的信息及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和教学手段，提高学生的学习成绩和课堂教学质量。比如，“平移和旋转”一课的教学中，教师可以把黑板变成一张大的坐标纸，让学生在黑板上画出平移和旋转的图形。学生在完成绘图后，教师可以另选一名学生进行点评，指出绘图中的缺点和不足。在“勾股定理”一课的教学过程中，教师可以让学生走上讲台绘制毕达哥拉斯树，从轻松愉快的绘图中，体会这一古老定理的独特魅力。
三、多媒体教学法
近年来，多媒体教学设备的推广使用为初中课堂教学提供了新的方法和手段。多媒体教学设备的优点在于可以通过视频、音频等多种手段，带给学生鲜活的感官体验。在初中数学教学过程中，教师应积极使用多媒体教学设备，更加清晰地展示数学知识，提高学生的学习效率，培养学生的独立思考能力。例如，在“生活中的几何体”一课的教学中，教师可以通过图片展示的方式，清晰直观地展示几何体的特征。“二次函数”图像的课堂教学中，教师可以使用多媒体教学设备，展示二次函数的图像变化，节约绘制图像的时间，提高课堂教学效率。
四、师生互换法
所谓师生互换法，就是教师和学生的角色转换。教师可以实现安排学生预习课程，在课堂教学中选择几名学生讲解例题。在讲解结束后，教师应及时询问学生能否理解讲解内容，对于学生讲解不清楚的地方，应由教师负责补充。师生互换法可以帮助教师了解学生的自学能力和预习能力，根据学生的需要及时转变课堂教学方法。师生互换法的关键在于教师要选择难易程度适中的章节。如果章节过难，超出了学生的能力范围，就会影响学生学习数学的自信心，不利于数学成绩的提高。“平移与旋转”、“生活中的几何体”等章节相对简单，且趣味性较强，可以使用师生互换法进行教学。
五、小组合作法
小组合作法与师生互换法大同小异，都是强调学生在课堂教学中的主体地位。小组合作更侧重学生之间的交流合作，强调团队精神的重要性。小组合作既要强调队长的领导作用，也不忽视每一位学生的参与度。值得注意的是，小组合作要调动每一位学生的积极性，及时转化数学后进生，促进学生的整体发展。课下，数学成绩好的学生应该积极帮助成绩较差的同学，实现共同进步，共同发展。教师应在小组合作中发挥掌握全局的作用，及时指出各个学习小组的缺点和不足，耐心听取学生的意见，及时调整教学方法和教学手段。
数学作为一门基础学科，在学生的成长发展中占有十分重要的地位和作用。教师应在日常教学中重视教学方法的改革，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，综合运用各种教学方法提高数学教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性策略[J].学周刊，2014（1）.
[2]李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012（8）.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]新课改 初中数学 课堂教学 指导策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120035
近年来，伴随着新课改的颁布与实施，对我国初中教学方法提出了新的要求。新课改明确指出，要发展素质教育，打破应试教育的框架。这对初中数学教学来说，就需要教师及时转变传统的教学方法，培养学生的自主学习能力和思考能力。
一、情境教学法
数学是一门基础学科，也是一门与现实生活紧紧相连的实用学科。如果在课堂教学中，教师一味强调书本上的知识，而忽视数学与现实生活中的联系，势必会造成知识与现实的脱节，降低数学知识的实用性，影响学生的学习兴趣。因此，初中数学教师在教学过程中，应积极使用情境教学法，根据不同的数学知识，选择恰当的教学情境。目的是加强书本知识与现实生活的联系，活跃课堂气氛，激发学生主动学习数学的兴趣和欲望。例如，在乘方的教学中，教师预备了一张报纸让学生思考，如果这张报纸折叠了一百次以后会有多高。在二元一次方程的教学中，可选用鸡兔同笼的经典例子来进行教学。
二、互动教学法
目前，初中数学的教学方法比较落后，很多学校尚未推进教学方法的改革，仍在使用“填鸭式”、“灌输式”教学法。在这种传统的教学方法下，学生完全处在被动状态，没有充分参与课堂教学中来；教师也无法接收到学生的信息反馈，不能及时根据实际情况，合理调整教学方法。长此以往，学生学习数学的兴趣严重不足，教学质量也呈下降趋势。互动教学法的目的在于明确学生在课堂教学中的主体地位；提高学生的课堂参与度，加强师生互动。教师可以通过学生反馈的信息及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学方法和教学手段，提高学生的学习成绩和课堂教学质量。比如，“平移和旋转”一课的教学中，教师可以把黑板变成一张大的坐标纸，让学生在黑板上画出平移和旋转的图形。学生在完成绘图后，教师可以另选一名学生进行点评，指出绘图中的缺点和不足。在“勾股定理”一课的教学过程中，教师可以让学生走上讲台绘制毕达哥拉斯树，从轻松愉快的绘图中，体会这一古老定理的独特魅力。
三、多媒体教学法
近年来，多媒体教学设备的推广使用为初中课堂教学提供了新的方法和手段。多媒体教学设备的优点在于可以通过视频、音频等多种手段，带给学生鲜活的感官体验。在初中数学教学过程中，教师应积极使用多媒体教学设备，更加清晰地展示数学知识，提高学生的学习效率，培养学生的独立思考能力。例如，在“生活中的几何体”一课的教学中，教师可以通过图片展示的方式，清晰直观地展示几何体的特征。“二次函数”图像的课堂教学中，教师可以使用多媒体教学设备，展示二次函数的图像变化，节约绘制图像的时间，提高课堂教学效率。
四、师生互换法
所谓师生互换法，就是教师和学生的角色转换。教师可以实现安排学生预习课程，在课堂教学中选择几名学生讲解例题。在讲解结束后，教师应及时询问学生能否理解讲解内容，对于学生讲解不清楚的地方，应由教师负责补充。师生互换法可以帮助教师了解学生的自学能力和预习能力，根据学生的需要及时转变课堂教学方法。师生互换法的关键在于教师要选择难易程度适中的章节。如果章节过难，超出了学生的能力范围，就会影响学生学习数学的自信心，不利于数学成绩的提高。“平移与旋转”、“生活中的几何体”等章节相对简单，且趣味性较强，可以使用师生互换法进行教学。
五、小组合作法
小组合作法与师生互换法大同小异，都是强调学生在课堂教学中的主体地位。小组合作更侧重学生之间的交流合作，强调团队精神的重要性。小组合作既要强调队长的领导作用，也不忽视每一位学生的参与度。值得注意的是，小组合作要调动每一位学生的积极性，及时转化数学后进生，促进学生的整体发展。课下，数学成绩好的学生应该积极帮助成绩较差的同学，实现共同进步，共同发展。教师应在小组合作中发挥掌握全局的作用，及时指出各个学习小组的缺点和不足，耐心听取学生的意见，及时调整教学方法和教学手段。
数学作为一门基础学科，在学生的成长发展中占有十分重要的地位和作用。教师应在日常教学中重视教学方法的改革，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，综合运用各种教学方法提高数学教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性策略[J].学周刊，2014（1）.
[2]李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012（8）.
（责任编辑 黄 晓）