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摘要：在众多的乐器当中，二胡是比较有代表性的传统乐器，承载了很多的文化内涵，在舞台独奏当中，也能够表现出很大的积极作用。从现阶段的音乐教育来看，二胡舞台独奏是比较主流的音乐表达形式，在很多地方都开设了较多的培训班。文章针对二胡舞台独奏与课堂教学的关系展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：二胡；舞台独奏；课堂教学；关系
二胡舞台独奏是一门比较高深的技艺，二胡本身是情趣高雅的乐器，在学习过程中，更加需要充分的注意。因此，想要将二胡舞台独奏的效果达到最佳，必须将课堂上的教学任务有效完成，不能总是按照固定的流程和套路来实施教育，应该充分关注二胡舞台独奏的变化以及学生内心的感悟，及时的纠正和优化。
一、二胡舞台独奏是课堂教学的成果展现
在音乐教育当中，二胡舞台独奏是比较有代表性的内容，同时在难度上也非常的高。我国在音乐教育体系当中，对二胡的重视程度是比较突出的。可是，很多人在演奏二胡的时候，都没有办法在意境上充分的提升，多数情况下，仅仅表现为单纯的技艺展现，这样的演奏作品，并不能得到大家的认可，在舞台上呈现出的作用也非常一般[1]。在二胡舞台独奏与课堂教学的关系当中，前者是后者的成果展现。在俗语当中，有着“台上三分钟、台下十年功”的说法，这就意味二胡舞台独奏的课堂教学，是非常严格的。一般而言，在课堂教学当中，会通过非常系统化的方法来进行教育，还要对学生的天分十分关注。音乐本身就是一种主观的表达，在进入到近代以后，才开始不断的朝着高端的水平来發展。二胡舞台独奏一直都是音乐领域当中的翘楚，并且往往代表着音乐造诣较高的人群。通过在课堂教学上不断的深化训练，能够让学生更好的掌握演奏的要点，帮助学生对于二胡的体验不断的提升[2]。例如，当一名学生在开展二胡训练的时候，从不熟练到熟练，需要几个月的时间，但是在作品的训练上，则需要耗费更多的时间。当学生完全熟悉二胡、熟悉作品以后，在开展演奏的过程中，就会表现为一种音乐的习惯，自身也适应了演奏的意境，由此来在二胡舞台独奏方面，得到较多的认可。
二、二胡舞台独奏为课堂教学提供更多的参考
音乐的教育工作开展，并不是一成不变的。相反的，随着时代的发展和社会审美的进步，音乐课堂教学的落实，必须要积极的革新。可是，为了避免在教学改革的过程中出现严重的偏差，我们需要得到更多的参考，在更多的素材上实施深刻的分析。从某种程度上来分析，二胡舞台独奏为课堂教学提供了更多的参考。首先，课堂教学的状态、二胡舞台独奏的状态，两者是完全不一样的。在二胡舞台独奏的时候，应该是表现出一种“舍我其谁”的态度，将所有的观众都视若无人，全心全意的投入到作品的演奏当中，这样才能将二胡的作品完全展现出来。可是在课堂教学的时候，学生一边演奏，一边要接受教师的指导和指正，也就是伴随着间断的演奏。我们在课堂教学当中，最大的目的就是要让学生充分的掌握要演奏的要点，能够在情感和技艺上更好的融合。所以，通过在二胡舞台独奏方面进行分析，能够对课堂教学提供更多的参考[3]。其次，二胡舞台独奏作为典型的传统音乐文化，想要在今后的教育中得到更好的成果，必须进行积极的创新。简单而言，课堂教学当中，需要适当的对学生进行放权处理，让他们对自己的学习方法、技艺锻炼做出展现，让学生结合自身的感悟来学习，这要比教师的全面规范和严厉批评而言，更加具有创新效果，在二胡舞台独奏方面，也能够得到很多的帮助。
三、二胡舞台独奏需要课堂教学模拟
在音乐教育快速发展的今天，课堂教学的模式已经发生了很大的转变。从过往的情况来看，课堂教学完全是集中在老师讲、学生听的状态，虽然这种尊师重道的教育方法得到了很好的欢迎，可是对于新时代的音乐教育而言，并不是最好的选择。二胡舞台独奏过程中，学生需要承受很大的心理压力，贸然上台演奏，即便是在课堂教学中表现较好，依然没有办法在舞台上得到最好的作品呈现。因此，当代的课堂教育当中，会针对二胡舞台独奏做出模拟，让学生不断的去适应舞台，去感受舞台，由此来形成教育的良性循环。例如，针对二胡舞台独奏怯场的同学，会要求同学正襟危坐，课堂上的其他同学完全着正装观察，教师在下进行记录和分析。通过在课堂教学中，针对二胡舞台独奏的场景做出不断的贴合模拟，能够在怯场的心理上更好的避免，在学生演奏到高潮阶段的时候，会自然而然的闭上眼睛，这就直接达到了演奏的一種忘我境界，可以说是完全的克服了怯场的问题。
四、二胡舞台独奏与课堂教学是一致的关系
作为我国传统音乐的重要组成部分，二胡舞台独奏在传承的过程中，应该是通过课堂教学来开展的。很多学生在学习二胡之前，都会去现场感受一下，这样才能对学生的内心产生触动，观察他们是否适合学习二胡，是否能够在课堂学习中投入较多的努力。从宏观的角度来分析，二胡舞台独奏，不过是在一个更大的课堂当中进行学习。台下的所有观众都是“同学”，他们的观点和行为，直接对演奏者进行点评。而最终的讨论内容，也为二胡舞台独奏的同学，提供了学习的方向。所以，在二胡舞台独奏与课堂教学的关系当中，两者是一脉相承的。我们开展课堂教学的时候，是为了让学生更好的适应舞台；而在二胡舞台独奏当中，则是为了更好的发现自己的不足，将自己更好的一面展现出来，为日后的学习奠定坚实的基础。
五、结语
本文对二胡舞台独奏与课堂教学的关系展开讨论，现阶段的教育工作开展，已经发生了很大的转变，基本上能够将二胡舞台独奏有效的教育，在课堂教学方面也展现出了很高的健全性。日后，应该在二胡舞台独奏方面，积极寻找更多的训练方法，发挥出学生的音乐特长，在意境上得到全面的提升。
【参考文献】
[1]金萾，宋国生.二胡曲创作中移植手法的思考与展望[J].人民音乐，2011（09）：32-35.
[2]傅镭.高职高专公共音乐欣赏课程教学设计探索——以二胡独奏曲《赛马》赏析为例[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（03）：81-83.
[3]王艺.诗意内涵清雅韵味——记“华风弦韵胡志平二胡独奏音乐会”[J].人民音乐，2014（01）：32-33.
作者简介：任贝贝（1989.10-），女，河南汝州人，硕士研究生，河南师范大学新联学院，助教。研究方向：音乐学。
关键词：二胡；舞台独奏；课堂教学；关系
二胡舞台独奏是一门比较高深的技艺，二胡本身是情趣高雅的乐器，在学习过程中，更加需要充分的注意。因此，想要将二胡舞台独奏的效果达到最佳，必须将课堂上的教学任务有效完成，不能总是按照固定的流程和套路来实施教育，应该充分关注二胡舞台独奏的变化以及学生内心的感悟，及时的纠正和优化。
一、二胡舞台独奏是课堂教学的成果展现
在音乐教育当中，二胡舞台独奏是比较有代表性的内容，同时在难度上也非常的高。我国在音乐教育体系当中，对二胡的重视程度是比较突出的。可是，很多人在演奏二胡的时候，都没有办法在意境上充分的提升，多数情况下，仅仅表现为单纯的技艺展现，这样的演奏作品，并不能得到大家的认可，在舞台上呈现出的作用也非常一般[1]。在二胡舞台独奏与课堂教学的关系当中，前者是后者的成果展现。在俗语当中，有着“台上三分钟、台下十年功”的说法，这就意味二胡舞台独奏的课堂教学，是非常严格的。一般而言，在课堂教学当中，会通过非常系统化的方法来进行教育，还要对学生的天分十分关注。音乐本身就是一种主观的表达，在进入到近代以后，才开始不断的朝着高端的水平来發展。二胡舞台独奏一直都是音乐领域当中的翘楚，并且往往代表着音乐造诣较高的人群。通过在课堂教学上不断的深化训练，能够让学生更好的掌握演奏的要点，帮助学生对于二胡的体验不断的提升[2]。例如，当一名学生在开展二胡训练的时候，从不熟练到熟练，需要几个月的时间，但是在作品的训练上，则需要耗费更多的时间。当学生完全熟悉二胡、熟悉作品以后，在开展演奏的过程中，就会表现为一种音乐的习惯，自身也适应了演奏的意境，由此来在二胡舞台独奏方面，得到较多的认可。
二、二胡舞台独奏为课堂教学提供更多的参考
音乐的教育工作开展，并不是一成不变的。相反的，随着时代的发展和社会审美的进步，音乐课堂教学的落实，必须要积极的革新。可是，为了避免在教学改革的过程中出现严重的偏差，我们需要得到更多的参考，在更多的素材上实施深刻的分析。从某种程度上来分析，二胡舞台独奏为课堂教学提供了更多的参考。首先，课堂教学的状态、二胡舞台独奏的状态，两者是完全不一样的。在二胡舞台独奏的时候，应该是表现出一种“舍我其谁”的态度，将所有的观众都视若无人，全心全意的投入到作品的演奏当中，这样才能将二胡的作品完全展现出来。可是在课堂教学的时候，学生一边演奏，一边要接受教师的指导和指正，也就是伴随着间断的演奏。我们在课堂教学当中，最大的目的就是要让学生充分的掌握要演奏的要点，能够在情感和技艺上更好的融合。所以，通过在二胡舞台独奏方面进行分析，能够对课堂教学提供更多的参考[3]。其次，二胡舞台独奏作为典型的传统音乐文化，想要在今后的教育中得到更好的成果，必须进行积极的创新。简单而言，课堂教学当中，需要适当的对学生进行放权处理，让他们对自己的学习方法、技艺锻炼做出展现，让学生结合自身的感悟来学习，这要比教师的全面规范和严厉批评而言，更加具有创新效果，在二胡舞台独奏方面，也能够得到很多的帮助。
三、二胡舞台独奏需要课堂教学模拟
在音乐教育快速发展的今天，课堂教学的模式已经发生了很大的转变。从过往的情况来看，课堂教学完全是集中在老师讲、学生听的状态，虽然这种尊师重道的教育方法得到了很好的欢迎，可是对于新时代的音乐教育而言，并不是最好的选择。二胡舞台独奏过程中，学生需要承受很大的心理压力，贸然上台演奏，即便是在课堂教学中表现较好，依然没有办法在舞台上得到最好的作品呈现。因此，当代的课堂教育当中，会针对二胡舞台独奏做出模拟，让学生不断的去适应舞台，去感受舞台，由此来形成教育的良性循环。例如，针对二胡舞台独奏怯场的同学，会要求同学正襟危坐，课堂上的其他同学完全着正装观察，教师在下进行记录和分析。通过在课堂教学中，针对二胡舞台独奏的场景做出不断的贴合模拟，能够在怯场的心理上更好的避免，在学生演奏到高潮阶段的时候，会自然而然的闭上眼睛，这就直接达到了演奏的一種忘我境界，可以说是完全的克服了怯场的问题。
四、二胡舞台独奏与课堂教学是一致的关系
作为我国传统音乐的重要组成部分，二胡舞台独奏在传承的过程中，应该是通过课堂教学来开展的。很多学生在学习二胡之前，都会去现场感受一下，这样才能对学生的内心产生触动，观察他们是否适合学习二胡，是否能够在课堂学习中投入较多的努力。从宏观的角度来分析，二胡舞台独奏，不过是在一个更大的课堂当中进行学习。台下的所有观众都是“同学”，他们的观点和行为，直接对演奏者进行点评。而最终的讨论内容，也为二胡舞台独奏的同学，提供了学习的方向。所以，在二胡舞台独奏与课堂教学的关系当中，两者是一脉相承的。我们开展课堂教学的时候，是为了让学生更好的适应舞台；而在二胡舞台独奏当中，则是为了更好的发现自己的不足，将自己更好的一面展现出来，为日后的学习奠定坚实的基础。
五、结语
本文对二胡舞台独奏与课堂教学的关系展开讨论，现阶段的教育工作开展，已经发生了很大的转变，基本上能够将二胡舞台独奏有效的教育，在课堂教学方面也展现出了很高的健全性。日后，应该在二胡舞台独奏方面，积极寻找更多的训练方法，发挥出学生的音乐特长，在意境上得到全面的提升。
【参考文献】
[1]金萾，宋国生.二胡曲创作中移植手法的思考与展望[J].人民音乐，2011（09）：32-35.
[2]傅镭.高职高专公共音乐欣赏课程教学设计探索——以二胡独奏曲《赛马》赏析为例[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（03）：81-83.
[3]王艺.诗意内涵清雅韵味——记“华风弦韵胡志平二胡独奏音乐会”[J].人民音乐，2014（01）：32-33.
作者简介：任贝贝（1989.10-），女，河南汝州人，硕士研究生，河南师范大学新联学院，助教。研究方向：音乐学。