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【摘要】文章分析了当前中职学校学生的学习心理现状和造成中职学校学生学习心理现状的原因，同时提出了对中职学生进行良好学习心理素质的培养的措施。
【关键词】中职学生学习心理培养
当前，中职学校生难招、学生难管、书难教、学生厌学等问题普遍存在，这些问题困扰着学校、教师、家长，同时也困扰着社会和相关部门。这些问题不解决，不仅影响着职业教育的发展，也影响着社会、企业对人才需求的满足情况。本文主要就对中职学生进行良好学习心理素质的培养问题，谈谈自己的看法。
一、当前中职学校学生的学习心理现状
中职学校早已取消了入学考试，生源总体素质每况愈下。到中职学校后就表现出：基础知识差，学习目的不明确，态度不端正，学习习惯不良，自控力、耐挫力差，因而导致厌学，上课讲话，睡觉，看课外书，玩手机，理论课不动笔，实践课不愿意动手；迟到、早退、逃课、旷课，考试作弊等违纪现象增多。学习心理上就表现出：怕困难，怕辛苦、竞争意识不强，学习跟不上就想到退学……这些现状既不利于学生的成长，也有碍于中职学校的发展。
二、造成中职学校学生学习心理现状的原因
现阶段就读于中职学校的很多学生是因为学习成绩差，在读不上普通高中的情况下就读中职的。他们的父母一般在他们很小的时候就离开家外出打工，将他们留给家中老人。在他们学习和成长的重要阶段，失去了父母的关爱、教育。没有明确的学习目的，也没有养成良好的学习习惯，更没有摸索出一套好的学习方法；同时家中老人的疼爱和照顾，没有让他们从小养成吃苦耐劳、不怕困难、勤奋努力、勇于竞争，敢于承受和战胜挫折、失败的心理和能力。在小学、初中阶段属于应试教育，他们属于学习成绩、行为表现差的双差生，他们是得不到重视或者根本是被忽视的部分。因此，到中职学校后，在学习上一遇到困难，想到的不是如何克服、设法解决，而是从心理上就破罐子破摔，本来我学习成绩就差，学不好很正常；或者实在跟不走就退学。在这种错误学习心理的误导下，缺乏学习动力，对学习没有兴趣，学习适应性差，注意力不集中，产生厌学的情绪也就不足为怪了。
三、对中职学生进行良好学习心理素质的培养的措施
我们每天都在进行着心理活动，但不是所有的心理活动都是正确和有益的。如：同样是受到表扬，有的人从此趾高气扬、骄傲自大；有的人更加兢兢业业、谦虚谨慎，前者是不好的，后者是有益的。“智者千虑，必有一失”，是说聪明人的心理活动不一定都是正确的。只有哪些对我们的学习、生活、工作等有积极作用的，才是正确和有益的心理活动，才是我们应该提倡的良好心理素质。
良好的学习心理素质主要表现在：有明确的学习目标，浓厚的学习兴趣，学习注意力集中，学习效率高，学习适应性强等。
对中职学生进行良好学习心理素质的培养，主要从下面几个方面着手：
（一）、培养学生树立明确的学习目标
目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性使之产生自觉行为的安全前提。学生要取得好的学习成绩，一定要有明确的学习目标。
帮助学生明确学习目标，从指导学生制定学习计划入手。从入学教育开始，班主任、任课老师就要让学生明确：制定中职学习目标分为阶段目标、学期目标、月目标、周目标。例如：阶段目标将中职学习时间分为三个阶段：一年级的学习目标是夯实理论和实作基础；二年级的学习目标是学好专业理论，提高动手能力，考取与专业相关的职业资格证书；三年级是顺利完成顶岗实习。
学习目标要通过制定学习计划来实现。在教学过程中我启发他们认识到自己学习成绩不佳的原因，主要不是在智力因素方面，而是在非智力因素方面，表现在学习无目的、无计划，学习方法不当等等。从而帮助他们根据不同的学习目标制定相应的学习计划，并及时提醒他们计划反映的是一个理想，一种可能性，既不能过低，也不能太高，其出发点应当是自己的实际条件，但又要有一定的高度，跳一跳能摘到桃子。关键还要持之以恒的实施，才能实现预期的学习目标。
（二）、培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习是教与学的双边活动，因此培养学生浓厚的学习兴趣也应该从学生与教师两个方面着手。教师方面：首先要建立和谐的师生关系，老师在学生中要有人格魅力，让学生喜欢你、爱上你，才会喜欢你教的学科，喜欢上你的课。其次没有惩罚的教育是不完整的教育，教学中既要重视表扬鼓励，也要通过对反面典型的惩罚对其他人起到警示指导作用，不过要注意方式方法。再次在教学过程中要注意教学方法、教学形式的多样性，例如：讲授、演示、讨论、互动、案例分析等，不能照本宣科。最后在课堂教学中要注重师生互动，要让学生敢发言、想发言，特别是对内向，不爱主动发言的学生，老师要让他们在课堂上有展示表现的机会，尽量能做到全班大部分同学都有发言的机会。
（三）、掌握科学的记忆方法
记忆是最重要的学习手段，是掌握和运用知识的基本途径。不论是哪门学科都有要背诵的内容，特别是在成考复习阶段。要求背诵的知识必须背诵，逐步形成一种习惯。同时还要向学生强调根据遗忘规律去记忆，即重现，勤复习、多复习；当天的内容当天复习，本周的内容周复习，一个月有小复习，考前再进行总复习，象这样进行学习才能记忆牢固，取得最佳的学习效果。
（四）、增强学习的适应性
学习适应性是学习者在学习过程中克服困难，与学习环境保持协调一致，取得较好学习效果的心理倾向。初中阶段属于应试教育，教育目标是让学生考入重点高中；中职教育就是就业教育，教育目标是让学生直接就业，因此除了理论知识的学习外，更加强调操作技能的提升和综合素质的培养。这就要求中职学生要适应职业教育环境，既要明确学习目标，端正学习态度，还要掌握适合自己的学习方法，积极参加各种课外活动，保持与企业、社会的联系。
总之，在校期间对中职学生进行良好学习心理素质的培养，树立明确的学习目标，培养学生浓厚的学习兴趣，掌握科学的记忆方法，增强学习的适应性，不仅能够提升学生在学习阶段的学习成绩，而且也会让他们在今后的职业生涯和日常生活中受益。
【关键词】中职学生学习心理培养
当前，中职学校生难招、学生难管、书难教、学生厌学等问题普遍存在，这些问题困扰着学校、教师、家长，同时也困扰着社会和相关部门。这些问题不解决，不仅影响着职业教育的发展，也影响着社会、企业对人才需求的满足情况。本文主要就对中职学生进行良好学习心理素质的培养问题，谈谈自己的看法。
一、当前中职学校学生的学习心理现状
中职学校早已取消了入学考试，生源总体素质每况愈下。到中职学校后就表现出：基础知识差，学习目的不明确，态度不端正，学习习惯不良，自控力、耐挫力差，因而导致厌学，上课讲话，睡觉，看课外书，玩手机，理论课不动笔，实践课不愿意动手；迟到、早退、逃课、旷课，考试作弊等违纪现象增多。学习心理上就表现出：怕困难，怕辛苦、竞争意识不强，学习跟不上就想到退学……这些现状既不利于学生的成长，也有碍于中职学校的发展。
二、造成中职学校学生学习心理现状的原因
现阶段就读于中职学校的很多学生是因为学习成绩差，在读不上普通高中的情况下就读中职的。他们的父母一般在他们很小的时候就离开家外出打工，将他们留给家中老人。在他们学习和成长的重要阶段，失去了父母的关爱、教育。没有明确的学习目的，也没有养成良好的学习习惯，更没有摸索出一套好的学习方法；同时家中老人的疼爱和照顾，没有让他们从小养成吃苦耐劳、不怕困难、勤奋努力、勇于竞争，敢于承受和战胜挫折、失败的心理和能力。在小学、初中阶段属于应试教育，他们属于学习成绩、行为表现差的双差生，他们是得不到重视或者根本是被忽视的部分。因此，到中职学校后，在学习上一遇到困难，想到的不是如何克服、设法解决，而是从心理上就破罐子破摔，本来我学习成绩就差，学不好很正常；或者实在跟不走就退学。在这种错误学习心理的误导下，缺乏学习动力，对学习没有兴趣，学习适应性差，注意力不集中，产生厌学的情绪也就不足为怪了。
三、对中职学生进行良好学习心理素质的培养的措施
我们每天都在进行着心理活动，但不是所有的心理活动都是正确和有益的。如：同样是受到表扬，有的人从此趾高气扬、骄傲自大；有的人更加兢兢业业、谦虚谨慎，前者是不好的，后者是有益的。“智者千虑，必有一失”，是说聪明人的心理活动不一定都是正确的。只有哪些对我们的学习、生活、工作等有积极作用的，才是正确和有益的心理活动，才是我们应该提倡的良好心理素质。
良好的学习心理素质主要表现在：有明确的学习目标，浓厚的学习兴趣，学习注意力集中，学习效率高，学习适应性强等。
对中职学生进行良好学习心理素质的培养，主要从下面几个方面着手：
（一）、培养学生树立明确的学习目标
目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性使之产生自觉行为的安全前提。学生要取得好的学习成绩，一定要有明确的学习目标。
帮助学生明确学习目标，从指导学生制定学习计划入手。从入学教育开始，班主任、任课老师就要让学生明确：制定中职学习目标分为阶段目标、学期目标、月目标、周目标。例如：阶段目标将中职学习时间分为三个阶段：一年级的学习目标是夯实理论和实作基础；二年级的学习目标是学好专业理论，提高动手能力，考取与专业相关的职业资格证书；三年级是顺利完成顶岗实习。
学习目标要通过制定学习计划来实现。在教学过程中我启发他们认识到自己学习成绩不佳的原因，主要不是在智力因素方面，而是在非智力因素方面，表现在学习无目的、无计划，学习方法不当等等。从而帮助他们根据不同的学习目标制定相应的学习计划，并及时提醒他们计划反映的是一个理想，一种可能性，既不能过低，也不能太高，其出发点应当是自己的实际条件，但又要有一定的高度，跳一跳能摘到桃子。关键还要持之以恒的实施，才能实现预期的学习目标。
（二）、培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习是教与学的双边活动，因此培养学生浓厚的学习兴趣也应该从学生与教师两个方面着手。教师方面：首先要建立和谐的师生关系，老师在学生中要有人格魅力，让学生喜欢你、爱上你，才会喜欢你教的学科，喜欢上你的课。其次没有惩罚的教育是不完整的教育，教学中既要重视表扬鼓励，也要通过对反面典型的惩罚对其他人起到警示指导作用，不过要注意方式方法。再次在教学过程中要注意教学方法、教学形式的多样性，例如：讲授、演示、讨论、互动、案例分析等，不能照本宣科。最后在课堂教学中要注重师生互动，要让学生敢发言、想发言，特别是对内向，不爱主动发言的学生，老师要让他们在课堂上有展示表现的机会，尽量能做到全班大部分同学都有发言的机会。
（三）、掌握科学的记忆方法
记忆是最重要的学习手段，是掌握和运用知识的基本途径。不论是哪门学科都有要背诵的内容，特别是在成考复习阶段。要求背诵的知识必须背诵，逐步形成一种习惯。同时还要向学生强调根据遗忘规律去记忆，即重现，勤复习、多复习；当天的内容当天复习，本周的内容周复习，一个月有小复习，考前再进行总复习，象这样进行学习才能记忆牢固，取得最佳的学习效果。
（四）、增强学习的适应性
学习适应性是学习者在学习过程中克服困难，与学习环境保持协调一致，取得较好学习效果的心理倾向。初中阶段属于应试教育，教育目标是让学生考入重点高中；中职教育就是就业教育，教育目标是让学生直接就业，因此除了理论知识的学习外，更加强调操作技能的提升和综合素质的培养。这就要求中职学生要适应职业教育环境，既要明确学习目标，端正学习态度，还要掌握适合自己的学习方法，积极参加各种课外活动，保持与企业、社会的联系。
总之，在校期间对中职学生进行良好学习心理素质的培养，树立明确的学习目标，培养学生浓厚的学习兴趣，掌握科学的记忆方法，增强学习的适应性，不仅能够提升学生在学习阶段的学习成绩，而且也会让他们在今后的职业生涯和日常生活中受益。