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【摘要】初高中英语的衔接是一个关键的环节和要点，需要教育工作者对这个问题进行研究，做好衔接工作，会对高中英语教育质量的提升有着十分重要的作用。中学的英语教育是听说读写能力的综合体现，能够促进学生的全面发展。因此，对学生的英语教学需要重点把握，特别是初高中的衔接，必须要加大重视力度，这样才能确保及时地处理和解决教育当中出现的问题。
【关键词】初高中 英语 衔接 教学
高一，是从初中到高中的一个过渡阶段。有很多学生在进入高中之后，会发现自己无法适应高中的英语教学，这样会对学生的心理造成一定的伤害，从而导致他们对英语的学习失去了信心。从知识体系和对语言运用能力的要求来看，高一和初三同属于基础阶段，高一的教学内容不是一个新的起点，而是对初三的延续。所以教师应该做好初高中英语的衔接工作，尽量减少学生的不适应，让他们体会到自己的角色转换，促进学生的进步。
一、教师要掌握好教育大纲中要求的内容，帮助学生学习
1.把握好每堂课的教学进度，增加课堂的容量。对于学生来说，從初中进入高中，难度和课堂的容量都会让学生觉得不适应。高中的英语和初中英语的最大区别是，内容增多了，老师会让学生记很多的笔记，学生突然之间会觉得这样难度很大，而且有的老师讲课语速较快，学生听起来觉得很吃力，时间长了就会对英语的学习失去信心，觉得很困难。所以，这就要求老师在课堂上能够根据自己学生的具体情况来掌握教学进度，让学生慢慢地适应，这样根据学生的反应逐渐地加大难度，学生也不会觉得特别吃力，就可以跟上教学进度了。
2.培养与学生的和谐关系。对于学生来说，与老师的关系是对一个学科进行学习的前提。往往老师能够调动起学生的积极性的话，他们就会更加愿意认真听课，并且努力提高自己的学习效率和成绩。所以，在课前和学生进行一些沟通和交流是十分重要的，这样不仅能够提升学生的英语口语能力，并且也能够让听力得到锻炼。这种沟通不仅能够调动课堂气氛，也能够使学生的自尊心不断增强。
二、加强对学生英语学习方法的指导，鼓励学生掌握学习方法
1.改变学习方法。初中的教学模式基本上是老师教什么，划分出的重点知识，只要背下来，考试的时候基本上就可以了。大部分的学生都是为了应对中考而学习，每天做大量的习题，以达到老师对自己的要求。这种学习方法，会使学生个人的自主学习能力减弱，只知道背好老师分配给自己的任务，不知道自主学习。进入高中之后，我们要改变初中时的那种学习方法，不能等老师说什么你才去做，而是要提前预习和课后复习，自己找到自己不懂的地方，然后及时地向老师提问。
2.对学生的学习方法进行正确指导。刚刚升入高中的同学会比较迷茫，不知道应该采取怎么样的学习方法来进行学习，这就需要老师在平时的学习过程中对学生的学习方法进行正确的指导。这样，他们就会比较快地融入高中的学习生活。比如说要培养他们课前预习的习惯，如果有不认识的单词可以自己查一下，有不理解的语句可以做好标记，上课的时候及时向老师询问。这样就可以有效地跟上老师的教学进度。课上一定做好课堂笔记，这样会对课后复习有很大的帮助，而且要对当天所学的知识进行总结，对重要的语句进行背诵。这样根据个人情况有针对性地学习，成绩往往会有所提高。
三、教师应该注意改变的几个问题
1.练习量过大。有很多老师都觉得，学生只有在课后进行大量的习题练习才能够更好地掌握英语的语法和用法。但事实上是，大部分的学生对课堂所讲的知识点和笔记都还没有进行了解和复习，即使做再多的习题，他们也没有真正地掌握这个知识点。一旦这样的题目再次出现，他们还是会做错。这就需要学生理解老师在课堂上所讲的知识点，并且在课后能够充分吸收，做题只是为了巩固自己对这一个知识点的掌握，而不是通过做大量的习题还记住一个小知识点。
2.过于强调考试的重要性。考试是老师用来考察学生对知识的掌握情况的重要手段，但是学习英语并不应该是仅仅为了考试。过分强调考试的重要性，会导致学生有这样的想法，反正高考也不考口语，平时不用在口语方面进行任何练习，我只要能在考试的时候选对答案就好了。事实上，英语的听说能力是十分重要的，只能写出来而说不出来，在以后的应用当中，是十分欠缺的。
3.夸大课程的难度。有很多老师为了引起学生对英语的重视，常常在我们刚刚进入高中的时候，就会整天说高中英语多么难，语法多么深奥，词汇多么多，阅读多么难懂。这种说法会让学生们觉得，这么难，自己根本就学不会，所以就不要学好了。所以，这就是老师的方法没有掌握好，我们应该从侧面引导学生，为他们树立一定的自信心，然后让自己的教学进度一点点地深入，这样就会比较好接受。如果过多给他们压力，会让他们的信心不足，从而影响英语的学习。
总之，在初高中英语的衔接阶段，老师对学生的日常表现以及学习态度应该有所了解，然后根据学生的特点来帮助他们学习，这样就会让每一个学生都有自信心，从而使学习不断进步。而且，高一英语应该是他们从初中到高中的一个转折，初高中英语的衔接教学好坏与否会直接关系到学生以后的英语学习情况，因此，教育工作者要足够地重视这个问题，会对学生以后的学习有所帮助。
【关键词】初高中 英语 衔接 教学
高一，是从初中到高中的一个过渡阶段。有很多学生在进入高中之后，会发现自己无法适应高中的英语教学，这样会对学生的心理造成一定的伤害，从而导致他们对英语的学习失去了信心。从知识体系和对语言运用能力的要求来看，高一和初三同属于基础阶段，高一的教学内容不是一个新的起点，而是对初三的延续。所以教师应该做好初高中英语的衔接工作，尽量减少学生的不适应，让他们体会到自己的角色转换，促进学生的进步。
一、教师要掌握好教育大纲中要求的内容，帮助学生学习
1.把握好每堂课的教学进度，增加课堂的容量。对于学生来说，從初中进入高中，难度和课堂的容量都会让学生觉得不适应。高中的英语和初中英语的最大区别是，内容增多了，老师会让学生记很多的笔记，学生突然之间会觉得这样难度很大，而且有的老师讲课语速较快，学生听起来觉得很吃力，时间长了就会对英语的学习失去信心，觉得很困难。所以，这就要求老师在课堂上能够根据自己学生的具体情况来掌握教学进度，让学生慢慢地适应，这样根据学生的反应逐渐地加大难度，学生也不会觉得特别吃力，就可以跟上教学进度了。
2.培养与学生的和谐关系。对于学生来说，与老师的关系是对一个学科进行学习的前提。往往老师能够调动起学生的积极性的话，他们就会更加愿意认真听课，并且努力提高自己的学习效率和成绩。所以，在课前和学生进行一些沟通和交流是十分重要的，这样不仅能够提升学生的英语口语能力，并且也能够让听力得到锻炼。这种沟通不仅能够调动课堂气氛，也能够使学生的自尊心不断增强。
二、加强对学生英语学习方法的指导，鼓励学生掌握学习方法
1.改变学习方法。初中的教学模式基本上是老师教什么，划分出的重点知识，只要背下来，考试的时候基本上就可以了。大部分的学生都是为了应对中考而学习，每天做大量的习题，以达到老师对自己的要求。这种学习方法，会使学生个人的自主学习能力减弱，只知道背好老师分配给自己的任务，不知道自主学习。进入高中之后，我们要改变初中时的那种学习方法，不能等老师说什么你才去做，而是要提前预习和课后复习，自己找到自己不懂的地方，然后及时地向老师提问。
2.对学生的学习方法进行正确指导。刚刚升入高中的同学会比较迷茫，不知道应该采取怎么样的学习方法来进行学习，这就需要老师在平时的学习过程中对学生的学习方法进行正确的指导。这样，他们就会比较快地融入高中的学习生活。比如说要培养他们课前预习的习惯，如果有不认识的单词可以自己查一下，有不理解的语句可以做好标记，上课的时候及时向老师询问。这样就可以有效地跟上老师的教学进度。课上一定做好课堂笔记，这样会对课后复习有很大的帮助，而且要对当天所学的知识进行总结，对重要的语句进行背诵。这样根据个人情况有针对性地学习，成绩往往会有所提高。
三、教师应该注意改变的几个问题
1.练习量过大。有很多老师都觉得，学生只有在课后进行大量的习题练习才能够更好地掌握英语的语法和用法。但事实上是，大部分的学生对课堂所讲的知识点和笔记都还没有进行了解和复习，即使做再多的习题，他们也没有真正地掌握这个知识点。一旦这样的题目再次出现，他们还是会做错。这就需要学生理解老师在课堂上所讲的知识点，并且在课后能够充分吸收，做题只是为了巩固自己对这一个知识点的掌握，而不是通过做大量的习题还记住一个小知识点。
2.过于强调考试的重要性。考试是老师用来考察学生对知识的掌握情况的重要手段，但是学习英语并不应该是仅仅为了考试。过分强调考试的重要性，会导致学生有这样的想法，反正高考也不考口语，平时不用在口语方面进行任何练习，我只要能在考试的时候选对答案就好了。事实上，英语的听说能力是十分重要的，只能写出来而说不出来，在以后的应用当中，是十分欠缺的。
3.夸大课程的难度。有很多老师为了引起学生对英语的重视，常常在我们刚刚进入高中的时候，就会整天说高中英语多么难，语法多么深奥，词汇多么多，阅读多么难懂。这种说法会让学生们觉得，这么难，自己根本就学不会，所以就不要学好了。所以，这就是老师的方法没有掌握好，我们应该从侧面引导学生，为他们树立一定的自信心，然后让自己的教学进度一点点地深入，这样就会比较好接受。如果过多给他们压力，会让他们的信心不足，从而影响英语的学习。
总之，在初高中英语的衔接阶段，老师对学生的日常表现以及学习态度应该有所了解，然后根据学生的特点来帮助他们学习，这样就会让每一个学生都有自信心，从而使学习不断进步。而且，高一英语应该是他们从初中到高中的一个转折，初高中英语的衔接教学好坏与否会直接关系到学生以后的英语学习情况，因此，教育工作者要足够地重视这个问题，会对学生以后的学习有所帮助。