【摘 要】
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＜正＞《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标2022》）指出，“坚持以核心素养为导向，实施单元整体教学是确保核心素养落地的一项重要措施”“思维品质反映核心素养的心智特征”“推动实施单元整体教学，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图”。因此，教师应在教学中突破课时教学设计，以单元为整体进行教学设计，遵循学生年龄段发展特点，把教学内容编排合理化，从而更好地在单元整体教学中培养
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题《基于“学习圈理论”的小学英语交互阅读的实践研究》阶段性成果，课题批准文号：C-c/2021/02/200； 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《基于逆向设计的小学英语单元整体教学研究》阶段性成果，课题批准文号：苏教科规[2022]1号，C-b/2021/02/39；
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＜正＞《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标2022》）指出，“坚持以核心素养为导向，实施单元整体教学是确保核心素养落地的一项重要措施”“思维品质反映核心素养的心智特征”“推动实施单元整体教学，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图”。因此，教师应在教学中突破课时教学设计，以单元为整体进行教学设计，遵循学生年龄段发展特点，把教学内容编排合理化，从而更好地在单元整体教学中培养学生的思维品质。本文将以译林版《英语》教材为例，具体剖析单元整体教学中提升学生思维品质的思与行。
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