【摘 要】
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高职教育培养目标经历了三个演变历程:从探索期的"高级技术人才",到确定期的"高素质技能型人才",再到升华期的"高素质技术技能型人才"。这个历程反映出我国高职教育由最初在
【基金项目】
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2013年度广西高等教育教学改革工程项目《高职基于以岗导学提升专业服务产业能力的研究与实践》(2013JGB416),主持人:付云
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高职教育培养目标经历了三个演变历程:从探索期的"高级技术人才",到确定期的"高素质技能型人才",再到升华期的"高素质技术技能型人才"。这个历程反映出我国高职教育由最初在高等教育体系中的边缘化地位,转变到在现代职业教育体系中的引领地位。在构建现代职业教育体系的背景下,高职教育"高素质技术技能型人才"的培养目标得以确立,当前高职教育的培养目标应定位于技术型人才和技能型人才并重。
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